以人为本和谐发展.讲稿

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1、以人为本和谐发展.汇报讲稿 以人为本和谐发展 洪州小学创建依法治校示范校自评报告 我洪州小学创建于02X年月，洪州小学是在李茂吾中心小学的基础上，通过社区改造于迁到洪州社区，南邻社区政务大厅,北邻齐刘路。现有5个教学班,在校生16名，专职教师人,学历均达标,师资力量雄厚。22年春，我校通过了市级规范化学校验收,被授予“市级规范化学校”称号，。而后县改革创新工程把洪州小学列为项目学校,学校把关心学生的全面发展，促进学生的健康成长为教育目标,以孝德教育为主阵地，坚持“以孝弘德、立德树人”的办学理念，围绕学校三年发展规划,依法治校，强化法制建设,提升学校内涵。下面就我们学校两年来的依法治校工作向大家

2、作简要汇报。 一、办学条件强化措施、不断改善。 (一）领导班子，选优配强。 我们学校根据市局要求,实施中层干部竞聘上岗制,逐渐打造出一支教育教学理念先进、理论政策水平较高、主动发展意识较强，管理业务素质精良,廉洁自律，团结协作，工作踏实,作风民主的学校领导班子。 学校领导班子成员在学校管理中，能既做指挥员，又当战斗员,团结带领全体教师为实现学校发展目标勤奋工作。 (二)教师队伍,群体优化。 两年来,我们学校特别重视法制建设，抓实师德教育,抓严基本功训练,骨干教师梯队基本形成。 （三)基础设施，不断改善。 两年来,我们学校在设备设施上加大了投入,使校园逐步美化、绿化、净化、人文化。各室配备基本达

3、到市级教育现代化标准。 （四）规模控制，符合标准。 本学年我们学校共有学生16人,开设个班，。 二、学校管理依法治校、主动发展。 (一)校务管理，依法实施。 三年来,我们学校依据X省中小学管理规范，严格规范办学行为，依法实 施校务管理。我们建立健全了三级管理网络（学校行政、校务委员会以及由年级组长组成的教学常规考核工作小组），形成了“制度化、规范化、精细化、科学化”的良好局面。 建立健全各项规章制度。严格执行教职工代表大会制度。规范档案管理。 (二)德育管理,全员参与。 加强学习,树立教职工“时时处处事事育人”的意识,责任意识。 重视德育阵地建设。为增强学生良好习惯的养成教育，我们建立了3个校

4、外德育基地:“泓口敬老院爱心基地”“嘉禾兰苑劳动基地”“天目湖蓄能电站科教基地”。 德育活动丰富多彩。首先开展爱国主义读书教育活动，把中华传统美德和革命传统教育作为教育的重点；其次教育学生道德实践活动，要从身边事做起，从一点一滴做起。开展“做一个有道德的人”的主题实践活动；其三,开展“感恩教育”系列活动。让学生在活动中明辨是非、学做真人。 （三)教学管理，扎实推进。 严格执行课程教学计划,深化课程改革，切实减轻学生过重的课业负担。为此，我校严守“五关”：一是把好学生“用书关”;二是把好课程计划执行关；三是把好作业质量关;四是把好测试次数关;五是把好参与竞赛活动关。 狠抓教学常规管理。坚持抓好每

5、周周二的业务学习，周五的政治学习,周三的年级组集体备课。坚持听课、评课制度。强化过程考核,考核小组每月对教师的备课、上课、听课、作业批改、辅导差生等工作进行检查评估。 积极开发体现学校办学特色的校本课程。教师三分之一以上参与了校本课程的开发和实施,学校共开发了五套校本课程教材,校本课程体现了学校办学特色、学生满意率高。 严格学籍管理。三年来,我们学校严格按照学籍管理有关文件规定办理学生入学、转学、借读、休学、复学等工作,手续齐全,台帐清楚。 （四）教师管理，崇尚人本。 建立教师聘任制度,合理配置人力资源。我校建有教师聘任制度、教职工评聘分开实施办法,合理配置人力资源,并制定相关制度进行考核,形

6、成教师专业发展的激励与保障机制。 注重师德修养的提升。我校教师有强烈的职业道德意识,热爱学生,为人师表,忠于职守,遵纪守法,从不搞有偿家教，为学生喜爱并得到家长好评。 抓校本教研促教师专业成长。在校本教研活动中,我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。如有案例研究、课堂观摩、叙事研究、学术沙龙等。 （五)后勤管理，严格规范 学校后勤管理工作做到服务育人，管理育人，责任到人，避免了学校财产的流失。确保了学校教育教学设备设施的保管和使用,提高了利用率。 三、教改实验着眼课题、做实研究。 “教改实验”是我校提升办学品位的“突破口”，学校以教科研为先导，培育了丰厚的教科研底蕴。 两年中本校教师所承担的

7、省市级课题有5个,现已结题个,其中省重点课题现代教育技术与学科教学的整合研究获得省级课题成果三等奖。 四、教育质量以生为本、逐步提高。 “教育质量”是学校的生命线。三年来,我们不断改善办学条件,狠抓教学常规管理,做实教育教学科研,有效地促进了学生的可持续发展。学生的良好习惯得以养成，学习能力得以提升，实践能力、创新精神得以培养，学校的教育质量在全市同类学校中名列前茅，得到了领导和当地老百姓的高度肯定。 五、办学特色注重实践、成效显著。 （一)特色产生，源于生源。 一所学校的发展离不开其所在的社会环境，生源特点,师资水平等因素。不同学校,由于生源差异,师资水平不一样,教学设施设备不同,学校的最佳

8、发展区肯定不一样，办学特色各不相同。我们学校的办学特色根植于本校的生源实际。 本校有近62.8%的孩子是来自贵州、云南、四川、河南、安徽等地的打工者子女,身上有不少优点：淳朴、懂事、肯苦、勤劳等,但由于种种原因,他们在行为习惯上与素质教育的要求存在较大差异。我们在本校中年级309名学生中作了调查统计,发现“外来务工子女”的父母文化层次低,30名学生中父母大学学历的为零，高中学历的占14.4%,初中学历的占38.7%，小学学历的占4%，文盲的占9.4%,单亲家庭1.1%;其父母工作环境较差,大多以打工、收废品、捡垃圾为生；他们居无定所，租房户占0；其家中兄弟姐妹多，非独生子女户占3.%，其中三个

9、以上子女户占4%。因为父母背井离乡,终日为生活奔波，对孩子教育弱化,所以部分学生文明 3礼貌习惯、卫生习惯等方面均不尽人意。原因之二是学习基础差：部分学生原先作为留守儿童，父母不在身边，无人过问学习情况导致学习成绩下滑;其次是由于区域课程设置差异，学生没学过英语转学到我校,英语成绩跟不上;有的学生汉语拼音没掌握导致语文基础相对薄弱。原因之三是道德认识存在偏差：由于家庭教育的弱化,对学生心理和精神状况都产生了一些负面的影响。长期处于这样的负面心理体验中，部分学生易消沉、阴暗，其社会认识与社会评价偏离,有些孩子不能与他人融洽相处,不能较好地处理人际关系。 基于这样的生源实际，本着“一切为了学生发展

10、”的教育理念，我们学校选定“培养学生良好习惯”作为本校的办学特色，努力将不利因素转化为促进学校发展的有利资源。借此来提高全体学生素质,促进教师的专业成长，提升学校的办学品位，为促进和谐社会的有效构建作出应有的贡献。在做项目的过程中，我们感悟到了“人无我有,人有我优”这句话的含义，从优的角度来做亮做强做出我们学校的特色。 (二）特色实践,步步为营。 为了将特色实践落到实处，我们在校园文化、课题研究、特色班级、校本课程诸方面做了独特的探索,把触角延伸到了学校工作的方方面面。 以“校园文化”来浸润。以“课题研究”来引领。以“校本课程”来丰厚。以“特色班级”来促进。 (三)特色成效，引人瞩目。 “培养

11、学生良好习惯”让我们欣喜地看到了学生的发展。学生仪表得体,外观整洁；举止文雅,彬彬有礼;用语礼貌,谈吐文明；思想进步，锐意创新。三年来,学生在参与省、市级各类比赛中获得可喜成绩，近00名学生在市级以上竞赛中获奖。如本校推荐的两名运动员狄婷婷和魏晔晔在20X年XX省县级田径比赛中分别荣获第二名的好成绩,为我市争得了荣誉。在去年全市 二、四年级写字竞赛中,我校二年级学生获得全市团体一等奖，四年级学生获得全市团体二等奖。 “培养学生良好习惯”让我们欣喜地看到了教师的发展。三年来,教师0人次面向全市上了教改汇报课；在省级刊物发表文章40余篇;在省市级论文评比中,有108篇论文获奖。先后有人被评为XX县

12、区“四类优秀教师”。 “培养学生良好习惯”让我们欣喜地看到了学校的发展:三年来,创建优质小学三年来，我们学校先后通过X省二级档案室、XX市实验室建设先进单位、XX市示范图书馆、XX市a级食堂、XX市“平安校园”、X县区绿色学校、X县区科技特色学校验收;获得X市依法治校先进单位、X县区文明单位、县区德育先进学校、X县区示范家长学校、XX县区教科研先进集体、X县区校本培训先进单位等1项市级以上荣誉。 六、存在问题及整改措施。 存在问题。由于我校外来务工子女近6.，其家庭环境、学习基础均处于弱势。相对来说,教师需付出更多的精力。再者学生良好行为习惯的形成不可能一蹴而就,且具有反复性，有些孩子的行为及

13、学业成绩并不尽人意。 整改措施。一如既往地注重学生的养成教育,加强对学习后进生的补差工作，使所有的孩子健康茁壮地成长。 对照XX市优质小学评估标准要求，回顾创建的奋斗历程，我们校对创建“XX市优质小学”的工作有了更深刻的认识。是“创建”凝聚了人心，建立了共同愿景；是“创建”促进了办学条件的跨越式发展；是“创建”更新了全校教师的教育理念；是“创建”加快了教师自身的发展;是“创建”改善了学生学习方式;是“创建”全面提升了我们学校的教育质量。我们已经把一所普通的合格学校办成现在的规范优质学校,坚信将来一定能将规范优质学校办成精品特色学校,办成XX县区XX县区窗口学校。我相信由领导的关怀、专家的指导和全体教职员工的不懈努力,泓口小学一定会迎来辉煌的明天。 县区泓口小学202X年11月3日 内容总结（）以人为本和谐发展.汇报讲稿 以人为本和谐发展 洪州小学创建依法治校示范校自评报告 我洪州小学创建于20X年月，洪州小学是在李茂吾中心小学的基础上，通过社区改造于迁到洪州社区,南邻社区政务大厅,北邻齐刘路(）现有5个教学班，在校生166名，专职教师8人,学历均达标,师资力量雄厚（)两年来，我们学校特别重视法制建设,抓实师德教育，抓严基本功训练,骨干教师梯队基本形成