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1、 语文新版四年级上册教案 教学目标 (1)学问目标：积存文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义;理解课文深刻的寓意。 (2)力量目标：反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培育文言文自读力量;把握愚公这一人物形象，体会比照、衬托手法的表达效果。 (3)德育目标：学习愚公精神，正视成长道路上的困难险阻，勇往直前。 教学实录 (一)媒体帮助，导入新课 以动漫flash愚公移山导入。 学生观赏画面，品尝奇妙的乐曲。 (二)朗读课文，整体感知 (1)教师示范背诵课文。学生循声跟读。 (2)学生齐读课文，教师提示句子停顿。 例如： 惩/山北之塞 曾不能/损魁父之丘 遂/率子孙荷担者/三夫 邻人京城氏
2、之孀妻/有遗男 命/夸娥氏二子/负二山 (3)学生依据解释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间争论沟通，教师巡察，答疑解惑。 (4)教师检查学生自学状况。 多媒体展现内容如下： 指出以下句中的通假字并解释。 始一反焉 汝之不惠 亡以应 一厝朔东 无陇断焉 对加点字的解释正确的一项为哪一项 ( ) 惩山北之塞 A。惩罚 B。戒备 C。苦于 出入之迂也 A。绕远 B。迂腐 C。困难 指通豫南 A。指向 B。手指 C。始终 杂然相许 A。允许 B。赞成 C。同意 且焉置土石 A。哪里 B。乃、才 C。语气助词 一词多义 方：方七百里 方其远出海门 曾：曾不若孀妻弱子 曾益其所不能
3、以君之力。曾不能毁山之一毛 固：汝心之固，固不行彻 吾义固不杀人 亡：河曲智叟亡以应 今亡亦死，举大计亦死 其：其如土石何 惧其不已也 帝感其诚 其妻献疑 焉：且焉置土石 虽我之死。有子存焉 之：甚矣。汝之不惠 告之于帝 翻译以下句子： 甚矣。汝之不惠! 遂率子孙荷担者三夫 投渚渤海之尾。 冀之南，汉之阴，无陇断焉。 学生自由答复，其余学生评价或补充。答案略写。 (5)教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。 第一幅：二山雄立图 其次幅：在家庭会议上 第三幅：毕力平险图 第四幅：愚公智叟辩难图 第五幅：神灵移山图 (三)研读课文，理解寓意 (1)学生分两组，绽开课
4、堂辩论。 辩题：愚公、智叟究竟谁愚? 正方：愚公实愚 反方：智叟不智 辩词选摘：正方：愚公实愚 两座山宏伟高大。实难移走;愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力气微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮助;工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外;路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。 反方：智叟不智 愚公痛感迂塞之苦，有艰难奋斗的精神;“指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想预备;有子孙的支持，使移山之役得以顺当开头;深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有进展变化的观点;感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力气之大，精神感人至深;智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移
5、山是真正的愚。 教师总结：经过一番剧烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。 (2)提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山胜利的故事说明白一个什么道理呢? 学生争论沟通。 例如： 要克制困难，就必需下定决心，只要坚持不懈，胜利终会属于我们。 做任何事。都要有坚决的信念，要有恒心和毅力。 凡事预则立，不预则废。 大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，胜利、失败亦如此。 (四)品读课文，把握本文的艺术特征 (1)提问：有人认为本文以神话结尾是迷信思想的反映，也有人认为它反映了阶级的局限性。你是如何理解本文的神话结尾的呢? 学生自由发言。 明确：这是对愚公移山巨大
6、力气和宏大精神的确定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄予于神话向自然斗争并取得成功的愿望。这个神话结尾，增加了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。 教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不兴旺的社会条件下，人们只能梦想通过具有超人力气的神来帮忙人类制服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美妙愿望。 (2)关于比照、衬托手法 学生争论 明确：文中有多处比照，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的比照。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民群众和后代子孙的雄伟理想，对人力的无穷尽怀有坚决信念;智叟只看到自然的威力，看不到人力的宏大，认为愚公移山是“不惠之举”，两
7、相比照，一个高尚，一个平凡。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，比照之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关怀，提出合情合理的疑问;智叟表现出极度的轻视，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境地全出。文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气势，说明移山劳动的艰难具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不行动摇。 (五)研读课文，总结升华 教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗? 学生争相发言。 教师总结 愚公精神的实质是排解干难万险不达目的决不休止。我们这
8、个时代仍旧需要这种精神。假如人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的放射胜利，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的进展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃才智，照亮前行的路。去寻找明天的太阳! (六)课堂小结 教师朗读愚公移山歌词： 听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，靠着是一身肝胆。讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。无路难呀开路更难，所以后来人为你感慨。(多媒体显示) 没有比脚更长的路，没有比人更高的山。 学生齐读。完毕全文学习。
9、 (七)布置作业 (1)以“有志者事竟成读愚公移公有感”为题，写一篇读后感。 (2)有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于胜利。你如何评价这种观点，写一段话说明你的观战场点。 语文新版四年级上册教案2 路径 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 3.激发学生学习兴趣,理解课文内容，懂得敬重他人，信任他人，给人自由与选择的时机，其中蕴含着巨大的价值。 教学重点难点： 引导学生联系上下文思索、争论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界设计? 第一课时 课时目标： 激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次。
10、教学过程： 一、激趣引趣，导入新课 1、同学们，今日我们将一起走进一座梦幻城堡，那里居住着很多我们喜爱的动画人物。看，他们来了!(出示动画人物图片：白雪公主 米老鼠 唐老鸭 小鹿斑比 爱丽斯等) 你们知道他们是谁制造的吗? (出示图片：美国动画大师沃尔特迪斯尼) 2、简介沃尔特迪斯尼和迪斯尼乐园 迪斯尼公司的创始人沃尔特迪斯尼不但制造出了那么多共性鲜亮、活泼得意的动画人物，对于全世界喜爱动画片的人来说，他还有一个巨大的奉献，那就是迪斯尼乐园。(出示迪斯尼乐园的图片。)迪斯尼乐园位于美国加州洛杉矶，是全球第一个迪斯尼乐园，面积有206公顷，是香港迪斯尼乐园的两倍，相当于30个苏州外国语学校。迪斯
11、尼乐园备受全世界男女老少的宠爱，这里包括探险世界、将来世界、梦想世界、开拓之城等主题乐园，可以说是每个人梦的家乡，到了迪斯尼乐园就似乎来到了用梦和梦想编织的殿堂。 3、简介格罗培斯 然而你们知道迪斯尼乐园是谁设计的吗?(出示图片：建筑大师格罗培斯) 通过预习你对格罗培斯有了哪些了解呢? 出示句子： A世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的细心施工，立刻就要对外开放了。 B格罗培斯从事建筑讨论40多年，攻克过很多个建筑方面的难题。 (总结：世界建筑大师 功绩卓著 业绩辉煌) 教师补充资料 (出示：格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑讨论40多
12、年，攻克过很多个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精致的杰作。) 4、提醒课题，质疑。 A今日我们要学习的课文，不是“迪斯尼乐园”，不是“动画大师沃尔特迪斯尼”，也不是“建筑大师格罗培斯”，而是?(师指课题，学生齐读) B解释课题 什么是路径?什么是?“路径”是什么意思? (路径：就是的路线。) C两个享誉全球的人物，一个散发着无穷魅力的乐园，无论哪个都是夺人眼球的焦点，可为什么避而不谈，单单要介绍微缺乏道的迪斯尼乐园路的径设计呢?看到这个题目，你们头脑中产生了哪些问题? (为什么迪斯尼乐园的路径是路径?这条路径是如何设计出来的?在路径设计的过程中，格罗培斯遇到了什么困难，他是如何克制的呢
13、?) 二、初读课文，理解大意 1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 2、检查读书状况。 指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：叫卖(h)、看(kn)管、调转(dio zhun); 理解词意：漫山遍野 微缺乏道 启发 优雅 区分形近字： 功课 奔驰 焦躁 督促 攻克 松弛 枯燥 摧残 指导书写：踩(左右构造，左窄右宽，留意左右协作) 窄(上下构造，上大下小，留意竖中线) 3、沟通初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 4、能说说课文主要讲了一件什么事吗? (世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。) 5、理清课文层次 你能根据事情的发生、进展、高潮、结果来给课文分分段吗? 第一段(12)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题) 其次段(34)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法让格罗培斯从中受到启发。(获得启发) 第三段(56)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计) 第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界设
