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1、普通高中历史课程改革中教师的困惑陕西省大荔县两宜中学 宋蔷薇电话：15829156306普通高中历史课程改革中教师的困惑陕西省大荔县两宜中学 宋蔷薇【内容提要】：新课程改革在具体实施的过程中，需要一个艰辛的过程。我的问题有以下三点：1、 新课程改革的目标之一是提高学生的能力，可在实践中造成学生历史知识掌握上的断层，怎样才能有效的弥补2、 关于课程标准的研读程度不同的问题3、 各地区学情不同、教学效果不同、评价机制整齐划一，会不会形成极大的教学结果方面的落差。关键词：历史课程改革 困惑 目标落实 课程标准 教学评价正 文二00七二00八学年度，陕西省基础教育高中部实施新课程改革。在课改的风口浪尖
2、，我有一些困惑。一、新课程改革的目标之一是提高学生的能力，可在实践中造成学生历史知识掌握上的断层，怎样才能有效的弥补我在外校上了一节历史公开课，讲的是辛亥革命一节内容。由于对学生学情不了解，我在提到中国近代史上的旧民主主义革命时，发现学生脑子里根本就没有这样的概念，对于中国近代史的特征把握也十分欠缺。对一些常见的专业术语掌握的程度很低，如“师夷长技以制夷”、“师夷长技以自强”、维新派、顽固派、革命派等。这些都是在新教材中不要求讲解的，但学生对这些知识不了解，就无法真正理解要学习的内容。对于历史事件、历史人物就很难进行透彻的分析。于是，一节课上下来我觉得很吃力，也深深地思考：课程改革之下的学生要
3、达到一个什么样的水平？学生历史知识的断层对三维教学目标的落实会有多大的阻碍呢？没有对历史的完整再现，没有对专业知识的深层次分析，学生的能力又从何谈起呢?所以，在运用新教材的同时，我们应兼顾历史发展原貌的再现，强调历史发展的线索，剖析历史事件发生的原因，帮助学生分析所学内容在历史长河中所处的地位，以便对新课程下存在的这一问题作以弥补。二、关于课程标准的研读程度不同的问题众所周知，此次课改打破了全国统一教材的做法，我们省用的人民教育出版社的教材只是四大教材版本中的一种。这样，由教育部制订的普通高中历史课程标准的作用就极为重要，有人把它称为“宪法”。在具体教学中，我们必需把教材对照课标找出重难点。那
4、么，认真研读课程标准就是摆在教师面前的首要任务！但是，课程标准十分简炼，每位教师的认知水平和解读能力有所不同，这些都成为制约教学过程极大的因素。我认为：经过教师个体的研读，历史组的研读，一个县区历史教研室的研读，一个省历史教研室的研读，应对课标进行更进一步的注解，以便在教学过程中能更准确地指导教师，这是很有必要的。三、各地区学情不同、教学效果不同、评价机制整齐划一，会不会形成极大的教学结果方面的落差在普通高中历史课程标准中，对课程目标做了明确规定。新课程的教育教学理念是促进学生的全面发展，引导学生自主、合作和探究学习，促进学生个性发展。各地区，尤其是我们农村高中，学生的学习工具基本限于教材和图书馆有限的教辅资料，这样，在学生准备预习阶段所掌握的资料就受到了极大的限制。另外，在用到道具、服装，进行社会调查，甚至课堂讨论这些教学方式时，由于条件限制和学生水平、特点的制约，均无法达到满意的效果。所以，对于课堂评价标准中的要素：如“目标、过程、教学活动氛围、情感与态度、学生参与程度、教师教学的创造性、教学的效能、解决问题的代价如何、能否引发学生学习的愿望”等能否在一节课中有效体现，这也要进一步的实践才能得出结论。总之，新课程改革是一新鲜事物，暂时的困惑不可避免。我作为一名高中教师，应及时转变教育理念，对今昔历史课标和大纲、教材、教学方法进行认真对比，紧盯恒星、研究行星、欣赏流星。
