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1、有人说：中国办好一所职业高中，就等于减少一所监狱。这说明职业高中的学生素质之低，因而，随之而来的“问题学生”也就非常之多。作为班主任，我们没有选择，只有迎难而上，直面这些“问题学生”的问题现象，积极、稳妥、耐心地寻找解决的办法。我认为对于这些问题学生要做到以下几点：一、纠正学生的不良行为开句玩笑，职高就像收容站，什么样的学生都收，职业高中的学生一般都是初中的中下等学生，他们的思想不成熟，情感单一，思维方法不稳定，做事往往不考虑后果，经常违纪。记得我们班有这样一个女孩子，上课经常迟到，当你每次找她时，她总是有理由，常说的一句话就是“我以为”为自己所犯的错误开脱，不肯承认错误，第一次是这样，第二次
2、到了第三次我就直接问她了，又有什么理由啊，你又以为什么了？她听了这句话，忍不住笑了。并且保证再也不迟到了。我说，以后当经过调查核实，证明你确实犯了错误，在问及错误的原因时，禁止用“我以为”，而要用“我错了”作为开头用语。在随后的管理中，不断督促学生加强这方面的意识。现在，学生在陈述犯错误原因之前，都会先说“我错了”表面看来只是三个字的替换，但在学生心理上却是以敢于面对自己的错误的心理定势替换了想方设法找借口的心理弊病。几个字的改变使学生敢于承认自己的不良行为习惯。因此，班主任对于偶尔犯错误的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他们认识自己的不足，提高他们的认识水平，自觉地改正错误；对于常犯
3、错误、屡教不改的学生，更不能放弃不管，要有足够的耐心去帮助他们，感化他们。通过各的种各样的方法和学生交流，谈心。充分了解每一个学生，增进和学生感情，成为他们生活和学习中的引路人。二、关爱学生 帮他们树起自信心古人云：感人心者，莫先乎情。爱是教育学生的起点和基础，是打开学生心灵大门的一把金钥匙。在职业高中的学生，大多数学习成绩平平，自制力差。在学校听够了教师的批评，在家里听烦了家长的唠叨和责骂。很难体会到别人对自己的肯定，人格的尊重和情感的爱护。部分学生心灵受到伤害，自卑和失落感强。因此，班主任只有对学生献出爱心，对学生表现出发至内心的爱护之情，积极主动做学生的良师益友。在学生面前放下架子，在充
4、分尊重学生人格的基础上与他们心灵沟通，在思想上架起一座友谊的的桥梁才能赢得学生的尊重与信赖，学生才能主动接近班主任，敢于讲心里话，乐意接受教师的教诲。这就是所谓的亲其师，信其道同时，班主任在与学生真心交流中，能及时发现学生思想深处存在的问题，把这些问题消灭在萌芽状态之中，帮助他们消除自卑心理，树立起自信心。 三、相信学生 发挥他们的自主性在班级管理中，如果班里的任何事务都有班主任包办，学生被动接受管理。师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾状态中，这种管理效果不是很好。班主任应该把握好自己的参与度，既不能放任自流，也不能包办一切。在充分发挥班主任的主导作用时，要让学生自我管理，给学生一个实践的舞
5、台，充分发挥学生的自主性。我的做法是：首先，要选出有管理能力，责任心强的学生组成班委，让他们自己讨论制定出切实可行的班级管理制度，使学生管理有章可循，由于这些是学生自己参与制定的，在执行中学生都较为自觉遵守。其次，根据班规，建立了一套自查自纠督促检查的管理监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。再次，在有了前面的基础，我开始实行“班长轮流制”把班里的事务全权下放，给他们以指点和帮助，让学生自己主动地安排计划选择方法，勇敢地面对困难，承担责任和义务，这样大大激发了学生的工作热情。让人人都有当班干部的经历，体会当班干部的难处。不仅增强了学生的集体意识和班级凝聚力，而且还能使学生获得班级管
6、理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。 人常说：世上无难事，只怕有心人。尽管职业高中的学生在管理上是有难度，但是只要你真心的付出了，总会有收获的。在以后的工作中我将进一步学习教育理论，吸取先进教育经验，不断探索总结出新的教育方法，为培养高素质的专业技术人才贡献出自己的力量。 我不敢妄言师德，也没有什么动人的事迹和动听的话语，感谢同行及学生对我的信任，在这里我只能谈谈作为教师的心语与历程。 曾经有人问我：选择教师这行，你后悔过吗？我诚实地告诉他：我后悔过，在中学寒窗苦读的时候，我的理想原本不是当老师，初为人师，我就体会到了教师的辛劳与琐
7、碎，压力与清贫。说老实话，开始，我的心里有些空落落的，以为自己壮志难酬。 直至真正站到了神圣的讲台前，我才发现区区三尺讲台，学问非凡，风风雨雨，酸甜苦辣，为人师表者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到当老师至少有四大好处：一是教学相长，一辈子促你学在前面；二是为人师表，一生促你严于律已；三是世人敬仰，无论是那个民族，那个时代，尊师是共同的传统；四是奉献的化身，在奉献中永生。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”许多做人做事的道理，我常在说服学生的同时，何尝不是在说服自己。
8、我庆幸命运赐给了我这个职业，而几年后，那些走出幼稚成熟起来的学生们如桃李芬芳一样的时候，恰恰证明了这一点。 作为教师，我爱我的学生。我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，为此，我用我的爱心感召着学生。德国著名诗人海涅说：“一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来。”而教师所面对的不只是一个、几个世界，而是几十个甚至上百个。可以这样说，黄沙如海，找不到两颗完全相同的沙粒；绿叶如云，寻不见两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。这就要教师
9、要全面地理解关心爱护每一位学生，而且要因人而异，因材施教，切不可有急躁的情绪，对学生，我有问必答，有求必应，尽心尽力。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。教师的爱是集大成者，师生间不存在血缘关系，但不就是靠师生代代相承才创造出美好世界吗？ 我认为中等职业学校班主任工作的重点应放在能否从管理学生到指导学生自己管理自己，以培养学生的创业精神和管理能力上来。从几年的班主任工作情况来看，我认为要把握这一工作重点，必须抓好以下几个方面的工作。 一、 建立学生行为档案 中等职业学校，
10、与普通高中相比，学生层次多，角色多样，素质参差不齐，教育管理难度大。班主任应当进行以班级各组成单元（一个人或一部分人）的基本特征为基准的灵活教育。因此，班主任必须学会用心理学去研究每一个组成单元，正确把握各单元的认知特征和思想动态，进而施以行之有效的教育手段。就我所担任班主任的04级机电班而言，不同的入学背景、不同的家庭教育观念、不同的入学成绩、不同的入学动机，使班级教育管理不能一概论之。因此，班主任的首要工作在于把来自各方面的材料和信息整理成为一个比较完整的挡案资料，并在工作过程中不断扩充。 二、变整体教育为个别教育班级管理的目的在于“帮助学生确立正确的人生目标，养成良好的学习行为习惯、形成
11、特有的专业技能、使之成为适合社会需要的应用型人才”上，我认为班主任的工作主体应放在进行大量的个别教育上。由于不同学生的个人爱好、文化修养、生活习惯的不同，使得班主任很难在其组织的同一活动中满足所有同学的心理要求。因此在强化班级意识、增强集体荣誉感的同时，开展个别教育成为班级管理行为的关键。我认为班主任在加强德育教育、创建良好内部环境的同时应抓好以下几个方面的工作。 1、与学生交心谈心。 班主任在对学生的培养教育时，一定要面对每一个学生，并且一个都不能少。从生命状态来说，他们个个都是父母的“掌上明珠”，少了哪一个都不行。从培养的角度看，因材施教，哪一个都少不得，因为每一个学生都有自己独立的人格、
12、独特的个性，都需要得到独特的指导和教育。从受教育者的权利来说，学生有权获得个别指导和帮助，这种权利不能被忽视，也不能被替代，更不能被剥夺。从心理健康教育要求来说，要想走进学生的心灵，老师就必须打开自己的心窗，和学生面对面。从救助贫困生的角度来看，如果老师不用关切的眼神、仁爱的笑脸面对学生，他们是不会把心中的困苦向你诉说的。就算他们学成毕业，如果没有老师的耳提面命，悉心指导，他们也没有信心和勇气去面对将来的生活。 因此在我任教的每一个班级的之初，我要求自己必须走进学生，主动地去了解每个学生，知道他们都在想些什么、有什么要求愿望、有什么追求理想、有什么困难烦恼，向谁表达以及怎样表达等许多不可避免的
13、问题。我深知，如果我不能面对面，就必然会空对空。尤其是中等职业学校的学生思想政治教育，更要从一人一事的交心谈心做起，把工作的落脚点落实到每一个学生个体身上。这样才能搞好班主任工作的开头工作。2、活跃学生多种课余生活。 在班级管理中，班主任应当注重学生能力的提高与特长的培养，进而活化班级管理。这就必须活跃学生的课余生活，并通过活动使学生建立适应未来社会以“优胜劣汰”的自然规律“筛选”人才的观念，树立良好的竞争意识。为了打破传统的课堂局限，我们组织开展了诸如演讲、写作、书法、绘画、音乐、舞蹈、象棋、围棋、球类、计算机等多种渠道的兴趣活动。通过锻炼提高了学生的综合能力、丰富了学生的课余生活。学生也在
14、参与学校的各类竞赛活动中树立了信心、形成了自信。 4、发挥学生的主动精神。 发挥学生积极主动的精神在于做好以下两方面的工作。首先要强调班级每个学生的积极性和主动性，让他们自觉投入到各项活动中去，在活动中使其意志品质和能力得到锻炼发展。其中选拔培养干部，形成集体核心力量，这是健全班级组织、使班级得以正常开展工作的关键，也是调动学生的前提。考虑到培养每个学生自我管理能力及管理水平的教育目的，我以自荐、竞选、群众推举等方式选拔出责任感强，作风正派，有一定活动组织能力的学生为主要干部，让每个学生轮流参与班级管理。通过班主任的穿针引线，引导学生干部处理工作过程中的分工、合作及不可避免的分歧，帮助解决学生的工作态度和方法问题，使每个学生在工作中正确认识自我，不断提高工作能力；其次是鼓励学生树立自强、自立、自主、自信、自尊的信心。
