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1、部编人教版八年级语文下册第六单元22礼记二则虽有嘉肴教案（表格式）课题22 礼记二则虽有嘉肴课时1班别教具时间教学目标知识目标:了解礼记相关知识，积累得点文言字词，熟读并背诵课文。能力目标:借助注释和工具书理解课文基本内容，通过思考讨论理解教学相互促进的道理。情感目标:理论联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。重点认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁“记”的特点难点过思考讨论理解教学相互促进的道理关键理论联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习教 学 过 程教学内容及流程教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、 明确目标1、 组
2、织教学2、 导入新课3、出示目标同学们听说或者经常引用过这些名言吧？老师开头，同学跟着背下去：“苟利国家，不求富贵”“玉不琢，不成器；人不学，不知义”“凡事预则立，不预则废”大家知道这些名言出自哪里吗？出自礼记。有人说：半部论语治天下，一帧礼记誉千秋。今天，就让我们走进礼记，领悟为学之道。学生准备好教材等学习用品倾听教师讲述，思考分析，感悟理解跟着教师的提头，背诵相关名言齐读学习目标教学内容及流程教 师 活 动学 生 活 动二次备课二、 实施目标目标导学一：初读课文，整体感知1、 作者作品简介2、 生字读音识记3、 教师范读课文4、学生朗读课文5、古今异义词讲解6、多音字讲解7、翻译全文疏通文
3、意同学们都预习本文了吧？谁能给在家介绍一下关于本文？教师讲授：学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系(1)正读音嘉肴(ji yo)自强(qing)兑命(yu)学学半(xio)教师范读课文，要求：听准字音，把握节奏组织学生自读课文，理解文章内容，标注读不懂之处。(2)古今异义词讲解虽有嘉肴(古义：即使。今义：虽然。)弗食，不知其旨也(古义：味美。今义：意义，用意，目的。)教然后知困(古义：困惑。今义：困难。)(3) 多音字：自强（qin
4、g） 教学相长（zhng） 学（ xio ）学半组织学生翻译全文，讲解重点句子，如：是故学然后知不足，教然后知困。明确：因此只有学习以后才知道自己的不足，教学以后才知道有困惑学生举手汇报，介绍：本文节选自学记（礼记集解），又名小戴礼记，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。同学借助字典，读准字音。学生认真倾听，注意节奏语气学生自由朗读课文，理解分析。倾听教师讲解，识记古今异义词语，尤其是在本文中的意思。学生尝试读出多音字在本文中的读法小组讨论翻译，然后在全班交流，共同完善。78教学内容及流程教 师 活 动学 生 活 动二次备课目标导学二：品读课文，含悟情感1、 课文中隐藏着流
5、传至今的成语2、 文章论术的道理及怎样论述3、 “教学相长”给我们的启示4、 文章写作手法的特点5、 本文的主旨探究6、 总结升华演读课文。请把学生分成四人一小组，请同学们根据对文章内容的理解，小组内分角色演读课文。思考：(1) 该文中隐藏一个流传至今的成语是什么？(2)本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？(论证思路)教师总结：本文主要论述了教学相长的道理。本文说理条理分明，采用类比引入层层推进得出结论引用补证的方式，严谨而有味的完成了说理（3） 从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。（4）课文在写法上主要有哪些特点教师总结：类比论证、论述环环相扣
6、，逻辑严密、语言整齐，朗朗上口（5）文章的主旨是什么？教师总结：虽有嘉肴，文章虽短小，却告诉我们一个特别有用的道理，那就是：教学相长。大家在今后的学习和生活中，要学以致用，在“书山”“学海”不仅要勤用功苦用功，更要学会巧用功妙用功，这样才更能体会到学习的乐趣，同时收获更多的知识，增长更多的本领。学生分角色朗读文章，读出节奏，注意停顿学生齐答：教学相长学生讨论后回答：在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。学生结合自己的理解，回答：只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有困惑
7、。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。讨论概括文章主旨：本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理87教学内容及流程教 师 活 动学 生 活 动二次备课三、 检测目标1、 习题检测2、 总结本课3、作业1、朗读并背诵课文，背给大家听2、如果有同学问你作业，你将怎么办?3、你还知道哪些关于学习的格言警句吗，与同学分享一下。学生朗读课文，直至背诵各小组派代在班级背诵，互听互评学生结合所学，谈今天怎样帮助同学分享交流关于学习的名言警句学生谈本节课的收获和体会。10板书
8、设计 领导评课意见学校检查记实教学后记阅读下面的材料。根据要求作文。请以“秋天的故事”为题，写一篇记叙文。要求内容充实，贴近生活；字数不少于700字。【答案】秋天的故事因为有火，冰才会融化；因为有爱，世界才会充满温暖；因为有你，我的生命里才会出现阳光。题记瑟瑟秋风吹过，和着风儿，一滴晶莹饱满的泪珠从她的脸颊划过，滴落在枫叶上，将叶片打湿，快速地落向泥土。同学们的话好像一双无知的手，把她的一颗看似坚强的玻璃心摔得粉碎，碎片也跟着枫叶一起，掉向无尽的深渊。承受不了的刺激让她再次坠入黑暗，再次回想起五年前的那次意外。那个秋日，她才六岁，刚来到这个大城市里，欣赏着各种新奇的东西，忘记了与父母过马路一声
9、巨响，血溅在她的脸上，她惊呆了，她从没有见过这样的情景。泪珠混合着鲜红的血液，“滴答”，“滴答”，落在几乎铺满落叶的泥土。后来，泪水让她变得坚强，她学会了独立。到学校后，她以优异的成绩夺得奖学金，生活才有了着落。可现在同学们不相信她的努力，来指责她，怀疑她“卑劣的手段”。想着想着，痛苦的滋味又涌上心头，忽然感觉背后有人拍她，猛地一转身，竟然是老师。“想什么呢？”老师温柔的声音响在耳旁，她慌忙地抹了抹眼角的泪花：“没什么，没什么。”“或许你可以和这片树叶一样融入这个世界。”老师终于离开，她松了一口气。已是深秋，树叶普遍开始变黄。一棵金黄，不，应该是一棵几乎金黄的树上，长着一片半绿半黄的树叶，显得
10、与众不同。一片碧绿的树叶，为了秋天的到来，让自己努力地变成黄色。“或许你可以和这片树叶一样融入这个世界。”老师的话回响在耳边。也许我可以吧。她开始试着帮助别人；试着关心别人；更重要的是，她，终于开始尝试着挤出笑容，哪怕是假的；每天，一定会看见她面带笑容上学，哪怕她不愿意。很快，同学们发现，她仿佛包装过一样，与之前完全不同。从冷漠，不讨人喜欢，到热情，喜欢帮助别人。这之间的秘密，只有她自己知道。一个月后，班上来了一位新同学，仿佛是她之前的影子，同样内向、冷漠。她想到了什么，看看老师，老师竟然也在看着她，对她眨眨眼，示意她快去。她鼓起了勇气，走上前去：“你好，我是林夕，我们可以做好朋友吗？”那女孩
11、吃了一惊，仿佛从来没有人对她这样。“老师，您说的没错，我们果然成了好朋友！”她笑了，真正的笑了，像极了阳光照耀下的那片半绿半黄的秋叶。她身后，那个女孩跟着她一起，害羞的笑了。【解析】试题分析：本题属于命题作文，题目要求以“秋天的故事”为题，写一篇记叙文，内容充实，贴近生活。写作时首先要注意理解标题的中心词是“故事”，修饰语是“秋天的”，要抓住关键词“秋天”，然后再构思写作，要注意文体是记叙文。点睛：命题作文注意点：（1）要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分（2）明限
12、制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。（3）展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。（4）巧构思，化抽象为具体。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。（5）炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。阅读下面的材料，根据要求作
13、文。很多时候，我们在自然山水中寻觅阳光，在亲朋好友中寻觅阳光，在伟大人物中寻觅阳光但我们常常忽略了，我也可以是一束阳光，照亮自己，照亮他人。请以“我也是一束阳光”为题，写一篇记叙文。要求不要套作，不得抄袭，不少于800字。【答案】我也是一束阳光黄昏，在一条阴阴的小巷里，一位老人孤独地坐在一棵枯死的老槐树下，手里握着一根冒着青烟的旱烟杆，鼻孔里还冒出一缕缕白烟。他静静地坐在那里，脚边摊着一袋袋雨花石。小巷背光，此时夕阳西斜，悠长的巷子更显阴暗，老人害怕天黑，害怕回到自己的家。他布满皱纹的脸阴沉沉的，眼睛偶尔瞧人时，放出一束冷漠的光。我背着画夹偶然路过这儿，目光瞬间停在他的脸上。我抿了抿嘴唇，轻轻地说：“大爷，我想给您画张像。”“画像？”他把烟杆在石头上轻轻地敲了几下，似乎在想些什么，接着说：“行，但你得买几袋雨花石。”“嗯。”我答应了。“一袋一块钱，你买十袋吧。”我犹豫了一会儿，还是掏出了十块钱，给了他。我打开画夹，用恬静、温柔的目光注视着他，似乎想从他冷漠的眸子里寻找什么。他被我看得有些不自在，茫然地向远处看去，隐隐约约地看到山淡淡的轮廓。像已画好了。他走过来，随后将十袋雨花石递给了我。我摇了摇头，只问了他的住址和姓名，便匆匆走了。踩着夕阳，我从巷子里消逝了，回到了学校。半年后，我寄了一封信给这位年迈的老人。信中只有一张参观美术展览的入场券。我想，他一定会想起那天夕
