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1、可能性的大小教学设计一、教学目标： 1、结合具体实例，知道事件发生的可能性是有大小的。 2、能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；能列出简单实验所有可能发生的结果； 3、学习运用“猜测-验证-结论”的数学方法解决数学问题。 二、教学重点：认识事件发生的可能性是有大小的。 三、教具学具准备：白板课件四、教学过程：（一）故事导入，激发兴趣咱们今天一起来观看一场比赛，下面就请比赛的两位选手出场:首先请出第一位选手，大家都认识它吗？对，一只憨厚的小乌龟。接下来我们请第二位选手出场，一只骄傲的兔子。看到这两位选手，大家肯定猜到了今天的比赛内容，对就是龟兔赛跑。那大家能预测一下比赛结果吗？你们认为谁有
2、可能获胜？师：我同意大家的说法，兔子和乌龟比赛的结果是不确定的，它们都有获胜的可能。今天我们就来研究事件发生可能性的大小。（二）交互课堂，师生探究大家来看，老师这有一个百宝箱，箱子里我事先放了三种宝物，分别是:珍珠，宝石和金条。下面咱们找同学来摸摸看，看看你们手气如何？谁先来？(学生上来摸宝)同学们先预测一下，他会摸到什么？三种都有可能。谁继续来探宝？同学们说她可能摸到什么？那有可能摸到第一种吗？还有最后一次探宝机会，同学们说他会摸到什么？没有别的可能吗？那我们就可以说他一定会摸到。通过刚才摸金小游戏，我们知道了有些事件是可能发生，有些事件是一定发生，而有些事件是不可能发生的。你会用可能、一定
3、、不可能来准确判断事件发生的可能性吗？大家都这么有信心！来，咱们一起来试一下。在四个箱子里分别装着不同颜色的星星，大家来判断一下如果随手摸一个哪个箱子里一定能摸到黄色？同学们的表现可真棒，已经能准确的判断事件发生的可能性了。老师今天还准备了一个魔法袋，在魔法袋中有一些小球，有的是普通的蓝色小球，还有的是带魔法光环的小球。如果我们随手摸一个会摸到哪种小球呢？生回答两种可能。同学们说的非常准确：两种小球都有可能摸到。下面就请同学们来摸摸看吧（都有可能，摸到蓝色小球没有，魔法小球多）。好了，同学们摸出了这么多小球，正如你们所说的两种小球都有可能，那么大家通过咱们实验的结果你们认为摸到两种小球的可能性
4、一样大吗？摸出蓝球的可能性大？摸出魔法球的可能性小。这个实验告诉能我们什么？可能性是有大小之分的，有的事件发生的可能性大，有些事件发生的可能性小，还有没有第三种情况？（三）互动练习，拓展提升下面同学们自己设计转盘，并说出你的转盘上各种颜色可能性的大小。同学们自己设计转盘并向同学们介绍在你转盘上各种颜色可能性的大小。可能性离我们并不遥远，咱们一起来看一下生活中的可能性。 同学们，这节课我们认识了事件发生的可能性，知道可能性是有大小之分的。 其实可能性也蕴藏在每个同学身上，只要你们努力学习，你们的未来就有无限的可能，正如华罗庚先生说的：天才在于积累，聪明在于勤奋，勤能补拙是良训，一分辛苦一分才!。好了这节课就上到这 同学们下课！
