《单词教学五步骤教学案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《单词教学五步骤教学案例.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基础性课程的校本化策略-单词教学五步骤教学案例实施目标：现在使用的牛津教材已进行了第二次修改，在原有的教材基础上作了许多调整，将单元式的教材变成了模块式的教材，增加了许多学习内容。教材共有四个模块，每个模块有三个单元，这些单元的主题和内容均在上一年级教材的主题上进行不断的深入，从身边的事物出发，讨论如问候、我的同班同学、我的脸、我的能力、我的朋友、我的家、公园、动物园等相关内容，涉及了生活的方方面面，英语文字量的增大使部分学生难以适应，产生了单词认读困难。单词认读困难导致学生的学习效率偏低，学习兴趣和信心逐渐下降，尤其是新翔学校撤并过来的学生更不能接受和消化所教知识，如果我们不及时给予帮助，这
2、部分同学很可能会转化为后进生，对将来的英语学习和教师的后续教学都将产生严重的不良影响，为此我们要对教材进行重新改编，适当降低难度学习最基本的知识，引领这些孩子逐渐对英语学习感兴趣。实施依据：去年我承担了三个二年级的英语教学，由于之前我一直任教四五年级的英语教学，没有特意花大量的时间在认读单词这一环节中，每天教授完新的单词和句型，学生能够接受并拼读单词，但是我在二年级的教学实践过程中，我发现学生很难将单词的读音和字形、意思联系起来，细细思量以后，我感到学生存在以下的困惑，一、由于低年级学生刚刚接触英语的文字形式，需要有一段时间去慢慢适应，而且有部分学生连字母的认读都还存在问题，认读单词、句子自然
3、也就困难重重了。二、低年级学生年龄较小，观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，所以往往不能精确、快速地记住词形，容易混淆一些形近的单词，从而影响认读效果。三、低年级学生的注意力以无意注意为主，注意力不容易集中，进行学习活动时容易“走神”，在朗读时不容易长时间盯着文字材料，这样一来，认读能力就不容易提高了。实施内容：根据以上实际情况，结合现行教材的特点，通过自己对教材的理解和钻研，我认为要提高学生对单词的认读能力，关键是提高学生认读字母和拼读单词的能力，才能将单词熟记于心，为此在教学中要注意以下方面：1.让学生仔细听单词的读音。我利用多媒体将新单词的读音插入到ppt中，既有形象的图片出示又
4、可以让学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 2.让学生看所学单词所代表的事物的形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的较少，这样教师就可以通过实物、卡片，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。3.让学生拼读单词。拼读单词时，我们老师感觉很简单，往往会带领学生拼读几遍后，就让学生自己拼读，但是有的学生会咬字不清，乱拼一气，在教学中要尽量让学生逐个拼读。4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生牢记于心。5.让学生说出和写出单词， 目的是检验学生的掌握
5、情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在四线格上写出来。教学实践：在教授Module 1 Unit 3“my face”这一单元时，通过一段动画视频，让学生观看并认识画面上的这个小丑是“Jack”,用以前学过的问候语和Jack对话：Hello,Jack. Good morning,Jack.Good afternoon,Jack.等等，让学生逐渐进入学习英语的氛围。用Flash软件慢慢画出眼睛，并配上读音，让学生听“eye”这个单词的读音，先感受一下这个单词的读音，再根据老师的口型模仿这个单词的发音，学生跟读单词。接着我在黑板上写出这个单词，故意将中间“y”写得像个鼻子的形状，让
6、学生感受旁边的两个“e”圆圆的想眼睛，从而记住这个单词，同样的我也可以直观形象地教授单词“ear”和“hear”,画出耳朵的形状圆圆的，所以中间的字母是“a”，让学生区别，接着我可以用手围着耳朵的边缘说：“hear”，边读边区别字形。然后在老师的带领下，让学生跟着拼读这三个单词，当然要让学生逐个逐个拼读，听清楚学生是否拼读正确。再通过PPT的演示，让学生做“Whats missing”的游戏，e_e, _ar, h_ar, e_r, e_e, _ear,比赛一下哪些小朋友“火眼金睛”，并巩固所学的单词。最后在老师的示范指导下，让学生在四线三格上写下今天所教的单词，边写心里边拼读单词。实施效果：本堂课的教学步骤清晰，从学生感兴趣的人物入手，用生动形象的具体事物吸引学生的注意，通过听音，模仿口型读准单词，将单词具体形象化让学生比较，较适合低年级学生的认知特点，又通过拼读单词和游戏加强学生对所学单词的理解和记忆，最后以书写促认读，进一步巩固单词的音形联系。当然英语教学不能脱离情境，要让学生在情境中理解和学习语言，如果只局限于认读和比较单词，学生容易产生疲劳感，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。在教学中，我要多利用游戏激发学生记忆和认读单词的兴趣，教学设计一定要从实际出发，运用各种有效的方法切实提高学生的认读能力，才能使教学更有实效，才能为学生的后续学习打下良好的基础。
