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1、昆明教师招聘考试模拟卷一、单选题1、学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（ ）A.连锁学习 B.概念学习 C.辨别学习 D.规则学习2、学生由对学习成绩（排名的）过度注重而激发的学习动机是（ ） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力D.外部学习动机3、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务自身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的本源的动机是（ ）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机4、两种任务在学习过程，学习材料，学习目的等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显，这表白何种因素起重要作用。（ ）A.
2、相似性 B.概括经验 C.学习方略 D.心向5、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的解释是（ ）。A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说6、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死-煤气”。该学生所使用的方略是（ ）A.精细加工方略 B.组织方略 C.复述方略 D.筹划监控方略7、列提纲属于学习方略中的 （ ） A.复述方略 B.元认知方略C.精细加工方略 D.组织方略8、整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识构造的方略属于（ ）A.复述方略 B.元认知方略C.精细加工方略 D.组织方略9
3、、发明性是指个体产生新颖独特的有一定价值的产品的（ ）A.智力技能 B.思维品质 C.思维程序 D.能力或特性10、一种人出门前反复检查门窗与否上锁，明懂得可以不这样做，但不这样做她会感到极端焦急，她也许患上了（ ）A.焦急症 B.抑郁症 C.逼迫症 D.恐怖症11、当学生体现出期待中的良好行为时，教师发给她们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为变化的措施就是（ ）A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法12、通过不断强化逐渐趋近目的的反映，来形成某种较复杂的行为的措施叫（ ）A.强化法 B.行为塑造法 C.代币
4、奖励法 D.示范法13、班主任采用通过全班同窗讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理运用的是（ ）A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂氛围 D.从众14、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕教师，学生反映迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂氛围是（ ） A.积极型 B.对抗型 C.悲观型 D.失控型15、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特性对学生的影响？（ ）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能二、填空题1、马斯洛把认知、审美的需要归入了_的需要。2、学会写“石”这个字后，有助于学习写“磊”字，这属于学习中的_迁移。3、数学学习中形
5、成的认真审题的态度及其审题的措施也将影响到化学、物理等学科的学习活动，这种迁移属于 _ 。 4、训练学生对所读东西产生一种类比或表象，以加强其深层理解，这种精细加工方略叫_。5、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增长新信息的意义的深层加工方略叫_方略。6、从完整的问题解决过程来看，_是其首要环节。7、根据认知心理学的特点，将问题解决的过程分为_、_、_和_四个阶段。8、自我肯定的训练重要涉及三方面的训练，即：祈求、回绝和_。三、简朴题1、如何评价建构主义学习理论？2、 如何有效地进行知识概括？3、 八年级四班是学校出了名的乱班。诸多教师都不乐意到该班去上课。这学期，学校安排张教师担任四班语
6、文课教学。第一天上学时，张教师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声。在课堂上，学生说小话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，虽然听课的同窗也时常问某些与课堂无关的问题，引得人们哄堂大笑。弄得张教师哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来解决这些问题？你会如何来进行有效的课堂管理呢？四、论述题1、原则化成就测验的优越性有哪些？五、案例分析题1、案例成功解决学生冲突事件 一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“剧烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着她俩。大概Z同窗也看到了我的神态，就慢慢地停止了她愤怒的“吼叫”。待她俩过来，我默默
7、地看着她俩刚刚的动作，直到她们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚刚的样子，好象恨不得把对方约吃了！要不要我在全校同窗面前安排一次表演赛呀？”俩位同窗把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问她们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同窗们面前丢尽面子！我目前不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己解决呢，还是我来解决？”她们互相看了看，说：“自己解决。”于是我让她们商量解决的措施，商量好了再向我报告。五分钟后，她俩握手言归于好。整个事情的解决用了不到20分钟的时间。 问题：请你评价一下这位教师成功解决这场冲突事件的因素昆明教师招聘考
8、试模拟卷参照解答一、单选题1、【解析】B。2、【解析】B（D）。排名是一种对地位的注重，是自我提高内驱力，而自我提高和附属内驱力都属于外部学习动机。3、【解析】B（D）。4、【解析】A。5、【解析】B。干扰，中间的受双重克制干扰。6、【解析】A。精细加工方略。核心词法是一种记忆术，属于精细加工方略。7、【解析】D。8、【解析】D。9、【解析】D。发明性是一种能力或个性心理特性。10、【解析】C。11、【解析】C。12、【解析】B。13、【解析】B。 14、【解析】C。15、【解析】C。二、填空题1、【解析】自我实现。2、【解析】具体（顺向、正）。3、【解析】一般迁移（正迁移）。4、【解析】生成
9、性学习。5、【解析】精细加工。6、【解析】发现问题。7、【解析】发现问题、理解与表征问题（分析问题）、提出假设、检查假设。 8、【解析】真实地体现自己的意见和情感。三、简朴题1、【解析】建构主义是现代学习理论的一场革命，是行为主义发展到认知心理学后的进一步发展。它更加强调学习的积极性、积极性、社会性与情境性，强调学生积极地选择加工与建构知识，强调学生原有的知识经验并从原有知识经验中生长出新的知识，强调知识的相对性与主观性。这些对于现代教育教学以及教育改革有非常深远的意义。2、【解析】（1）配合运用正例和反例；（2）对的运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。3、【解析】使用
10、信号制止不良行为。邻近控制。提高学习爱好，提出与教学有关的问题并予以鼓励。使用风趣。安排余暇。移除诱因。提出规定。其他培养品德与心理教育的措施也可以。四、论述题1、1,客观性.在大多数状况下,原则化测验是一种比教师编制的测验更加客观的测量工具.2,筹划性.专家在编制原则化测验时,已经考虑到所需要的时间和经费,因此原则化测验更有筹划性. 3,可比性.原则化测验由于具有统一的原则,使得不同考试的分数具有可比性.五、案例分析题1、参照答案这起学生冲突事件解决效果比较好的因素就在于：1、解决问题的速度快；2、学生结识自身行为的深刻限度较好；3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培决问养了学生解决问
11、题和解题的能力。 反思以往在解决此类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生互相推诿责任，互相指责，不从自己所应承当的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个因此然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师诸多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，核心在于教育学生如何面对矛盾，如何解决矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在解决学生冲突事件中的角色不是一种仲裁者，而应当是一种指引者，让她们自己去面对矛盾，观对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承当的责任，只有这样，才干真正提高她们解决问题的能力，才干从主线上减少冲突的发生。
