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1、一、 科学文化教育概述 科学文化教育包括动物、植物、历史、地理、科学、音乐、美术、天文、地 质等,讨论这些在我们的环境中人、事、物的关系。1蒙特梭利认为孩子是环境的一部分,孩子是离不开文化的,是文化的一 部分。2集于一种自然的倾向,一种生活化的东西。 3如果人类对文化认同越多,就越能适应那里的环境。4孩子学习文化,不只是要他们更聪明,最重要的是使他们了解环境,进 而尊重环境,尊重别人,尊重自己;使孩子爱学习,喜欢研究,增进自信心,对 人、对世界充满爱。二、科学文化教育的特点:1科学文化教育是全球性的,是关于宇宙观和系统性的; 2透过操作,透过感官的学习,是一种体验式的方法; 3科学文化教育给予
2、孩子基本能力、想象空间和兴趣的研究; 4科学文化教育追求的是一种人生态度。三、科学文化教育的意义:1探讨人与环境、人与自然之间的关系,建立自我概念; 2认识不同民族和社会的文化特质;3建立宇宙观;421 世纪是科技主导的世纪,了解科学的一些基本知识,为今后从事各科 学习打下坚实基础。四、科学文化教育的目的:在蒙特梭利教室里,具备了动物、植物、历史、地理、天文、地质等教具, 让孩子学习如何照顾动物、植物,了解自己所居住的大环境、了解宇宙万物的奥 秘、认识各种矿物等。1直接目的:使孩子对其生存的环境,对人、对事、对物有一定的浓厚兴趣,从自己的环 境中建构自我的概念。 培养幼儿爱科学的情感; 培养幼儿掌握认识事物的方法; 培养幼儿的好奇心、求知欲; 引导幼儿接触周围世界。增强环保意识,获得科学经验; 学习民族文化,培养民族自豪感。2间接目的:从欣赏、观察、认识中培养孩子对宇宙和大自然的热爱及责任感,培养幼儿在 未来有足够的能力和适应力、独立工作和自我发现。五、科学文化教育的原则:1由具体到抽象;2由已知到未知;3应该具有秩序性;4将内容设计成可操作的工作; 5通过感官引导学习。六、科学文化教育课程设计的注意事项:1设计时,需用什么样的方式带入工作。(摸得到,看到到,体验得到)2用什么样的态度带入活动。3如何让孩子获得概念。4如何教幼儿欣赏、观察和探索。