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1、（广州版三年级下册）教学设计课题：Module 5 Relatives 绘本读写课 课型：读写课 备课人： 郭惠芳 学校：市桥北城小学一、教学内容分析Relatives是学生熟悉的话题。学生在三年级上册已经初步认识了家庭成员关系以及一些形容人外貌特征的单词，而学生也已学了本单元所有内容。基于以上分析，本节课主要是复习家庭成员以及运用相关的外貌特征形容词谈论家庭成员，并根据学生原有的学习基础上继续对本话题进行读写训练。继续训练他们查找、提取文章的关键信息，并对其进行归纳和运用。这一系列的活动旨在让学生内化语言和丰富语言，以便顺利地输出语言，达到提高学生综合运用语言的能力。二、教学对象分析我班的学
2、生比较活泼、对英语学习兴趣浓、思维活跃，表现欲望强，有敢于模仿和乐于交流的特点。虽然学生已经有两年多的英语学习基础，他们能对一些简单事物进行口头连贯描述，但未形成篇章阅读的习惯，他们的获取文章关键信息的能力还有待提高。结合本班学生的学习能力和个性特点，本节课设计了自主学习和小组合作学习的研学方式，通过读三个家庭的相关信息来进行读和写的活动，最后学生在不知不觉中获取语言信息，利用已学知识描述其他的家庭成员。三、教学目标（一）语言知识1.能熟练地掌握和运用家庭成员名称以及相关的外貌特征形容词；2.能通过阅读Aki的家庭文章来综合运用所学过的语言知识：3.能综合运用语言介绍Bunny 的家庭成员；（
3、二） 技能目标1.能熟练运用外貌特征形容词以及家庭成员词进行图片描述；2.能通过阅读分步骤地提取文章关键信息并对该文章进行复述；3.能小组合作口头扩充故事内容；（三） 情感态度目标1.通过多种形式的学习活动，增强学习英语的兴趣、热情以及自信心；2.在课堂小组交流中，体验英语学习的乐趣，乐于与同学分享交流。并通过研学过程学会与伙伴合作学习，培养合作精神。（四）学习策略目标1.能通过小组合作来学习、分享和交流英语知识、提高学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯；2.在学习中集中注意力，细心阅读，获取阅读的微技能，并能利用此技能阅读文章完成任务；四、教学策略1.通过“输入-内化-输出”的
4、语言学习理论设计教学活动，让学生在学习活动中最大限度地使用语言；2.通过阅读微技能的方法指导，提高学生获取信息的能力，让学生形成对篇章阅读的能力和技巧； 3.注重过程评价，提高参与课堂活动的积极性，促进学生发展。五、教学重难点重点：1.会滚动之前的知识，谈论关于家庭成员的更多内容；2.通过运用阅读微技能来提取文章关键信息；3.学会仿照文章复述内容。难点：1.口头把表格信息转换成语篇语言；2.如何纯熟地运用阅读微技能来查找、提取文章关键信息； 3.如何通过小组分工合作来扩充故事内容；六、教学资源 研学案、自制课件、改编版英文故事小书、自制彩色表格七、教学过程 （一）Preparation & I
5、nput 1.Watch and say: 观看短片并讲出Tony 的家谱。 (设计意图：通过观看视频来呈现本节课的话题并通过完成家谱来复习家庭成员词。) 2. Picture talking and sum up：借助图片来回忆归纳形容外貌特征词。 (设计意图：以照片人物为支撑，学生通过观察照片自主利用已学知识来描述图片,无意识地对形容外貌特征词进行回顾和总结归纳，也达到初步内化语言的目的。) （二）Internalization- Passage1: Akis familyI have a funny family. The heavy old man is my grandfather
6、Eki . Hes70. My grandmother Uki is old too. Shes 67. They are very funny. They like toys. My father Iki is strong and my mother Oki is a pretty thin lady. They like English books very much. There is a tall young man in it. Hes my uncle BoBo. And my aunt ViVi is a heavy short lady. They love dogs. I
7、am Aki. I am ten. And I am cute . I like apples.I love my funny family. 1. Listen and name :听录音，选择名字。(设计意图：培养学生阅读微技能第一步初步感知文章整体内容。设置听力任务，学生初步感知Akis 的家庭，检测学生是否听懂文章内容。) 2.Circle and Number : 圈出家庭人物单词并写段数 。 (设计意图：培养学生阅读微技能第二步学会把长文章根据内容进行拆分。)3. Finish the form. Step 1. Finish the first line Age : 集体分享阅读
8、找出年龄的信息完成表格。Step 2. Finish the second line Appearance : 小组阅读找出外貌的信息完成表格。Step 3. Finish the third line They like.:独立阅读完成表格。（设计意图：培养学生阅读微技能第三步细化阅读任务，学会获取文章关键信息。这也能进一步检测学生是否读懂文章，让学生对描写人物的细节有更多关注，也提供了机会让学生进一步内化文章内容。）4. Introduce Akis family by the form.操作方法：以小组为单位，组员根据表格分工创编句子来介绍Aki的家庭成员。（设计意图：让学生能够根据句型
9、提示和表格内容，从表格式语言内化向更深层次语篇语言内化的提升，有效地帮助学生输出语言，同时为描述家庭相册中的家庭成员做准备。）（三）Output - Passage2: Bunnys family.1. Read and answer : 独立阅读小书并口头回答问题。(设计意图：通过独立阅读故事书，整体感知语言并通过任务来检查孩子是否读懂故事。)。 2. Learn in groups.(设计意图：通过小组研学来获取新知识。)3. Read and say :讲出题目和作者。(设计意图：通过前面两个家庭的铺垫，检测学生是否读懂小故事书并会自拟题目等。)4.Say and guess: Intr
10、oduce Bunnys family members.操作方法：以小组为单位，组长分工，让组员介绍Bunny的某个家庭成员，其他组的同学竞猜。(设计意图 :提供机会让学生输出语言，提高综合运用语言的能力。)（四）AssessmentAssess each group. Choose the best group and end the class.（五）Homework Choose two members of Bunnys family and write down a passage about them.八、板书设计 Module 5 Relatives old-youngtall-
11、short (little)thin-strong (heavyfat)lovely (cute) beautiful (pretty)This is a photo of _s family . There are _people in _s family . She / He is _s _. There is a _in the photo . The _ man /woman/ lady/ boy / girl is _s _. She/He is _. She / He likes (to) _. 九、教学流程图Watch a vedio.CAI OutputChoose a bes
12、t groups.AsscessmentIntroduce Bunnys family members.Learn the new words In groups .Think about the title and the writer.小书研学案Read and answer the questions.小书Introduce Akis familyCAIFinish the form.彩色纸InternalizationCircle and number.研学案研学案Listen and choose the name.InputCAIPicture taliking andSum up .
