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1、一、创设情境、激情导课1、请大家欣赏一下这幅烛光画面。2、这是怎样的烛光呢？总结：是啊，烛光给我们带来了温暖与光明，让我们感到幸福与温馨，但还有这样的一种烛光。（师板书：生死攸关的烛光）3、你知道“生死攸关”的意思吗？（板书生存与死亡）看到这个课题，你想到什么？4、带着你对题目的理解齐读课题。4、这个故事发生在第二次世界大战时期，谁说说你对二战的了解？5、师总结：1939年，德国、意大利、日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多亿人卷入战争长河，5000多万人死亡，3000万人流利失所，让我们一起感受那不堪回首的场面吧！（播放课件）6、师总结：此情此境，震撼人心，温馨美丽的家
2、园被轰炸的遍地废墟，尸骨横流，为把德国强盗赶出自己的祖国，许多法国民众纷纷加入斗争行列，留下了许多可歌可泣的故事。二、自读课文、整体感知1、你们预习了课文，说说这篇课文讲了一件什么事？2、下面请同学们轻声自由朗读课文一、二自然段，思考三个问题：（大屏幕出示问题）伯德夫人为什么参加秘密情报的传递工作？伯德夫人保护的是一份怎么样的情报？为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样绝妙的办法？3、为什么第三种办法绝妙？（显眼，骗过搜查）4、破折号在这里起什么作用？（解释说明，突出情报的重要性）5、从1、2自然段的描述中，你体会到了什么？（选择了情报传递工作，也就选择了危险）。三、1、请大家快速默读37自然
3、段，看看围绕着这截蜡烛，发生了几次令人紧张的变化？用直线画出。（三次）（板书：点燃 重新点燃 夺回）2、文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）3、当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？谁来读读课文的第三自然段，你从哪些具体的词句感受到生死攸关的？（出示文字:情况是危急的生命即将结束）4、谁愿意再来读读这句话，大家想想：为什么这句话会让你有生死攸关的感觉？蜡烛熄灭，会有怎样的后果？5、情况是多么危急阿，带着你的感受再读读这句话。师指导朗读：“是啊，生命是宝贵的！而这一截小小的蜡烛却关系着一家三口的生死存亡，这真是”(生接读：生死攸关的
4、烛光)6、在这危急时刻，作为母亲，伯瑙德夫人是怎么做的呢？谁来读？(出示句子：她看着轻轻把蜡烛吹熄)7、请大家再读读这句话，看看你能体会到什么？（沉着、冷静）你是从哪里知道的？（急忙、轻轻）师：还有不同的读法吗？谁来试试？如果让你读，你准备怎么读？师：一个句子大家的体验不同，就有不同的读法。这就是你的读书收获。8、总结：通过刚才的读，我们体会到伯瑙德夫人在危急时刻虽然心里焦急万分但是却表现的非常沉着冷静，带着你的理解，再来读读这段话吧。（二）再次感受生死攸关的烛光。师：一场危机似乎过去了，但没有多久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了!1、下面，请同学们默读第四自然段，看看哪些地方让我们
5、感受到气氛越来越紧张、情况越来越危急?2、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是（生接：不堪设想）3、师：“不堪设想”是什么意思？后果会多可怕呢？师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命还可能关系到战争的胜利甚至是国家的存亡！后果是多么的严重啊！请看，这就是当时战争留下的场面。4、战争是残酷的，一旦情报站暴露，将会带来多么可怕的后果啊！此时此刻，这半截蜡烛成了（生接读：房子里最可怕的东西。）是啊，伯瑙德夫人也意识到了这一点，她的心谁来读？（出示句子）此时此刻，它仿佛成了这房子里不堪设想”学生接读5、此刻，气氛是多么地紧张，情况是多么地危急啊！这的确
6、是生接读：生死攸关的烛光6、在这危急时刻，儿子雅克又是怎样表现的呢？请同学们快速默读第五六自然段，想一想文中哪个词可以概括他的表现？（从容）7、文中哪些地方写出了他的从容？8、谁来读读这段话，读出他的从容来。（生读书）9、我想找两个同学合作读读这段话，谁愿意与我合作？（师生合作读书）10、尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢？此刻他在想些什么？11、这是一个男子汉悲壮的从容！来，男子汉，读出他的从容来。（指一男生读书）。12、多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！带着这份感动和敬佩，我们再来读读这段话吧。（生齐读）（三）感受生死攸关的烛光终于化险为夷。师
7、：时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，让我们感觉死亡正一步一步走近。再来读读课题（生读：生死攸关的烛光）1、在这生死攸关的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：（点击幻灯片：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”）师：她娇声地说：（一学生再接读）2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么？（生：天真、可爱、聪明）3、这么有礼貌、可爱的杰奎琳，她的请求收到了怎样的效果？师：这说明她的主意好不好？好在哪里？师：是杰奎琳唤醒了他的人性之光和亲子之情啊！ 4、你觉得杰奎琳还是个什么样的小姑娘？(聪明，镇定).师：在这么
8、危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智勇敢的孩子。5、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。（男女两组学生分角色读）6、杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站安全的烛光慢慢走上楼，正当她踏上最后一级阶梯时（生接：蜡烛熄灭了）7、此刻，再来读课题的话，你会带着怎样的心情读？生：师：让我们带着自己的心情，再来读读课题吧！四、读写迁移 拓展延伸师：生死攸关的烛光终于化险为夷，绝密情报没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也安然无恙。此时此刻，你有哪些心里话想对他们母子三人说？小结：是啊，他们都仇恨战争，渴望和平，有着一颗永远燃烧着得像蜡烛一样炽热的爱国之心啊！2、同学们，让我们全体起立，在音乐声中，祈祷全世界人民永远地：远离战争、共享和平。（出示学生齐读：）师：让我们铭记这段没有硝烟却依旧扣人心弦的战争，铭记这英雄的母子三人，再次发出来自心灵的呼唤：远离战争、共享和平。四、课外拓展：1、想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？写下来。2、课外去阅读小英雄雨来、王二小的故事、小兵张嘎、鸡毛信这几本书。
