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1、2013年试题命制工作首先谈谈命题的程序1学习相关文件、课程标准、考试说明、分析所使用的不同版本的教材和近三年考试试卷。2确定题型及比例题型：主要有主观题和客观题近几年走的弯路是：过于格式化，题型要灵活，不要拘泥于以前的题型和模式。试题难度要有梯度，要求渐进式，由易逐渐到难。题干要简洁，答案要注意准确性、简洁性、给齐、给全，尤其是一题多解的或开放性的试题，一定要考虑全面些，评分标准要尽可能清晰合理。3制定双向细目表，填写学科命题知识点分布表。领导小组审议后开始命题，命题时要填写命题卡。4实施命题。5领导小组审题。6修改、定稿、制卷。一、学习相关文件，把握命题的指导思想和命题原则（一）指导思想初
2、中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在学科学习方面达到全日制义务教育学科课程标准（以下简称为课程标准）所规定的学科毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。（二）命题原则1、以课程标准为依据的原则。试题的命制，始终坚持以课程标准、考试说明为依据，以学科教材为参考，兼顾各市县的教学实际；从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度多角度检测学生的学习程度。在具体命题中严格按课程标准、考试说明中的行为动词层次要求命题。2、体现新课程理念的原则。试题的命制要体现新课程理念，有利于促进新课程理念下
3、的教学方式和学习方式的转变。体现新课程理念，发挥不同试题的功能，合理配置试题类型结构；体现对学生探究学习能力的考察；体现试题设计的新思路；试题情景要注意体现人文性、生活性、趣味性等，引导学生体会各学科学习的价值；要注意发挥主观性试题和客观性试题的优势，合理配置各种类型试题的比例。3、联系学生生活实践的原则。学业考试试题所提供的文字案例、数据图表等情景材料要真实，要贴近学生的生活实际。试题要注意选择具有教育意义的素材，多侧面地反映现代社会及其发展趋势，注重积极向上的情感态度与价值观的引领与升华。4、有利于学生发展的原则。试题适当体现学科知识的内部联系和跨学科的知识联系，要引导学生从试题的情境中发
4、现问题、提出问题，并运用所学知识对问题进行拓展性思考。要引导学生使用实例概括特征、揭示规律、说明原因、提出解决问题的措施。杜绝偏题、错题、单纯死记硬背和思路繁琐的试题，确保试题的效度和合理的难度5、体现继承与发展相补充为原则。从2008年起，中考命题权已下放到各市、地，由各市、地自主或联合命题，中考命题已呈现多样化。试题也体现了地方特色，赋予了“时代气息”。 重基础、考能力、有利于选拔、有利于素质教育的考试宗旨保持了不变。试题锐意创新、开放题、探索题、阅读理解题、图文信息题、应用题、解法灵活多样的题已成为试题中的亮点。课改新增加的内容会在课改卷中较为突出的反映。近几年来的中考试题对教学有着重要
5、的启示，试题体现了新课改的理念和目标，给教学以正确导向，中考命题的改革向更有利于素质教育，更有利于创新能力和实践能力的方向培养，更有利于减轻学生学业负担的方向发展。为此，今年的命题必须要体现继承与发展相补充为原则，在题型、题量、难度等保持相对稳定的基础上寻求创新与发展。（三）试题特点1、重视“双基”考查，突出能力素质。加强对学生基础知识、基本技能，学习的过程和方法以及综合素质的考查，体现初中义务教育阶段的基础性和普及性。中考既要有利于基础教育课程改革，全面推进素质教育，又要有利于高一级学校选拔合格的新生；初中属于义务教育阶段，具有基础性和普及性。因此，中考试题必须注重“双基”考查。确保考查的内
6、容是学科的主干内容，具有典型性、代表性。要注意的，一是各学科的命题必须以本学科要求学生应掌握的基础知识和基本技能为主干，不追求对知识的全覆盖，重点考查那些对学生高中阶段学习乃至终生学习影响较大的知识和能力。二是命题时要坚持能力立意的原则，让题海战术不沾光。考基础知识不等于考机械记忆，重在对基本概念和原理的理解与应用，题目的立意要新、角度要广、知识面要宽，要避免那些带有死记硬背、机械训练性质的试题，立足于考查学生的基本素质。 1）、为体现基础性，有利于引导教师和学生“抓纲抱本”，试卷中部分试题可以选自课本和达标检测题，但一定要作些变化。 2）、立足“双基”，考查素质，就要求各学科要按照素质教育的
7、要求，从课本知识出发，作适当的拓展延伸。达到“题在书外，根在书内”，体现从注重书本知识向注重课内外知识整体把握的转变。着眼于学生的未来发展，考查学生理解、分析、创造思维等综合素质，考查学生运用课本知识解决实际问题的能力。主要表现在“两个延伸”： 一是各学科的试题均要注意体现向初、高中两头延伸。所考查的知识、能力既向初一、初二年级延伸，要求学生不折不扣地学好初中各年级必须掌握的重点内容，又注意兼顾与高一年级的接轨。特别注意与高中课改的接轨。 二是试题注重体现由课内向课外延伸。各学科试题均要注意到在考查课本内容的同时，考查将课内知识向课外迁移应用的实际能力。2、关注社会实际、密切联系生活。加强试题
8、与社会实际和学生生活的联系，注意考查学生在具体情境中运用所学知识分析、解决问题的能力；试题情境要关注社会热点和焦点问题，力求涉猎当代科技最新成果。注意考查学生的情感、态度和价值观。1）、立足需求，联系生活实际新课改倡导从学生的需要和发展出发，培养其终身学习的能力和愿望。命题要从学生已有知识背景和生活经验入手，选择与生活、生产实践、科学技术、社会等有关的知识来考查学生们理论联系实际和知识迁移的能力。2）、回归生活，关注社会热点新课程倡导教育要回归生活，追求科学世界与生活世界的统一。把生活中常见的和学科密切相关的现象，巧妙结合在一起，精心设计题干，使它更贴近生活实际。使学生感到生活中就有学科知识，
9、在学生的生活中蕴涵着科学知识，引导学生关注社会热点问题，增强学生的社会责任感。 联系实际，关注社会，引导学生学会生活，参与更多的社会实践，是我们近年来一贯的要求。经过几年的实践，在试题中体现得较充分。中考各学科的命题仍应加强本学科与社会生活热点、科技前沿信息和学生生活实际的联系，要注重考查学生在真实情境中搜集、处理和运用信息的能力，注重考查学生运用课本上所学的基础知识和基本技能分析和解决实际问题能力。要通过命题，引导初中教育更加贴近生活、贴近实际；引导学生更加关注当前政治形势、社会热点，关注国家民族命运，关注当今人类面临的诸如人口、资源、环境等重大问题，走进现实世界，体验生活、体验社会。 在联
10、系实际题的编制上，要注意几点。一是素材要与学生的生活经验和知识储备相适应，选择真实且切合学生经验和知识水平的素材，考查学生从实际的情境中提取信息和解决问题的能力，防止超出学生的理解能力；二是素材要体现公平性，不需要特殊背景知识才能理解，特别是不能有城乡的差别；三是要避免一些穿靴戴帽式的、比较生硬的联系实际试题；四是要在考查知识掌握和运用的同时，有机渗透情感、态度和价值观的考查。3、体现综合渗透，培养创新能力加强对学生综合能力的考查，体现学科内综合，注意学科之间相互渗透。各学科命题时，一定比例的试题可以适当涉及其它学科学生应该掌握的知识。当今世界科技发展的趋势之一就是愈来愈走向综合化，几乎所有高
11、科技的发明，都是各前沿科学综合交叉的结晶。今年中考要进一步体现综合渗透的思想，注重学科内的主干知识的融和、综合和学科间的交叉渗透，突出对学生创新思维和创新精神的培养要求。 结合前两年试题的经验，今年中考命题所涉及的知识面可以进一步放宽些，题目形式可以更活泼一点，创设的情境更新颖一点，力求使学生解答本学科的题目时多运用一些其它学科的知识信息。从而能较好地考查学生的知识迁移和综合能力，让学生在知识的综合渗透中迸发出创新智慧的火花。需要注意的，一是在编制综合题时要尽量避免知识、技巧的生硬堆砌，减少人为编造的痕迹。二是学科间的综合渗透，既要贴切自然，又要保持本学科的属性。4、加强开放探究、落实三维目标
12、素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，中考各学科命题时要继续增大试题的开放性，注重考查学生运用所学知识主动探索问题的能力，注重考查学生继续学习、发展的潜能，以引导初中教育更加重视学生创新精神、创新能力的培养和发挥。比如，理科对实验的考查、对科学探究能力的考查仍是重要的内容。通过对包括实验操作技能、实验方案设计、实验数据分析等方面的考查，不仅考查学生的基本技能，更是考查学生实际的探究能力。要通过对科学探究能力的考查，引导学校开展科学探究活动，注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。 结合学科内容，设计一些开放性、探究式题目考查学生在过程、方法和情感、态度
13、、价值观方面的目标达成情况，能更好地发挥考试在培养学生的独立思考能力、发散思维能力和创新精神方面的导向。与此相适应，为了鼓励学生多角度、多侧面、多层次地回答问题，各学科制定评分标准和答案时，在严格控制阅卷误差的前提下，一是要确立考生在考试中的主体地位，有些题目可以只给定评分原则，着重考察学生的思维方法和思维过程，给学生一定的思维空间和充分施展才华的机会，鼓励考生发表独特见解。“事物的发展是多样性的、相对的，事物的答案也不是唯一的”，有些题目本身就没有标准答案。但在可能情况下，对开放题的评分标准要进一步研究，分出评分的档次，不能全都简单、笼统地说“只要言之有理均可得分”。二是要体现课程改革的精神
14、，注重过程，着重考虑学生的思维方向是否正确，而对因计算等其他问题出现的错误，在制订评分标准时不应重扣。三是对在探究性、开放性试题中显示出特殊才能的考生、对试题本身提出科学合理意见的考生可予以适当加分。命题要符合学科特点。文科要严格控制客观题的比例，提高客观题的效度；理科要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。要加强对实验能力包括实验操作、实验方案设计、实验数据分析等方面能力的考查。 5、科学命题，规范题型结构科学命题，不出偏题、怪题和一些似是而非的题目。难点分散，不要过于集中，不鼓励设置所谓“压轴题” ，不提倡设置繁、偏、怪
15、题来保证区分度，各试题应彼此独立,避免带有相互提示的线索。要充分挖掘客观化试题考查学生分析问题和解决问题能力的功能，防止仅仅考查学生的机械记忆和简单模仿能力。主观性试题要发挥其考查学生的探究能力和综合素养的优势，但要特别注意确定清晰的评分标准，以保证不同评分者的评分一致性。试卷结构力求简约，减少题量，删繁就简，突出重点。题型、题意要有利于学生的创新精神和实践能力的发挥。 倡导图文并茂，规范题型结构，近几年，各学科的试卷均注意了图文并茂。有些学科试卷提示语亲切自然、礼貌得体。这些做法，可以使试卷变得生动活泼，缓解学生的紧张心理，提高学生的阅读兴趣，体现了对学生的人文关怀。这一改进得到了很好的评价
16、，今后仍然能继续保持，今年各科的试题和去年一样，分为卷（选择题部分）和卷（非选择题部分），试题结构简约，题型、题目的梯度分布合理，题量、难度适中，试题表述形式规范、明了，不出偏题、怪题，图文并茂、科学规范，力求做到既符合各学科特点，又体现生动活泼。试题要有信度、效果和较高的区分度。试题具有以下特性指导性：正确发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，由知识立意向知识、能力和情感态度价值观三维立意评价转变，注重应用性、探究性（课改突出探究活动）、综合性、教育性和时代性。命题要有利于指导学校加强日常教学工作，引导教师改进教学，引导学生学会学习。基础性：初中阶段是打基础的重要阶段，要严格按照课程标准和教学实际命题。杜绝繁难偏旧、似是而非的偏题、怪题出现，将死记硬背的试题压缩到最小化，难易度比例为7：2：1。全面性：试题要在全
