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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级一年级教学形式课堂讲授教 师李新蕊单 位新飞大道小学课题名称大熊猫学情分析儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。教学目标1、会认读“耳、爪、竹、找、活、园”等九个字。结合具体语境理解、运用“珍贵”、“喜爱”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过巧设闯三关，合作感悟课文内容，了解大熊猫的外形
2、特征和生活习性。4、根据学生实际生活的认知能力，拓展延伸，讲自己熟悉的小动物，在自由选择、自由表达、合作练说、登台赛讲的过程中，加深了学生对大自然和动物的喜爱之情和保护之意。教学过程（一）创设情境，揭示课题1、放录像，学生自由谈感受。2、在师生谈话中，揭示课题。（根据孩子们喜欢动物的天性，通过播放录像激发孩子们的学习热情，并通过自由表述，引发学生探究的欲望，为顺利学习新课做好心理上的准备）（二）学法引路，合作感悟公布招聘小解说员的消息及当小解说员必闯的三关。（充分利用“学校招聘小解说员”这一课程资源，创造性的设计活动，把学生带到活动情境中来，激发学生的竞争意识和参与意识。并通过师生共议产生必闯
3、的三关。）1、闯第一关：生字关（1）小组内自选方法学习生字。可以自学，也可以在小组长的带领下学习。学生通过阅读课文识字，并利用字卡在组内互学互考，给字组词作动作等，加深对字的记忆和理解。（2）小老师检查认读情况。请班级中识字最多的同学当小老师，利用小组接力读和指名读的方法，检查字的认读情况。（充分利用学生已有的认字方法，大胆放手，让学生在小组内自选形式，在阅读中，在生生互动、师生互动中自学应学会的字。）2、闯第二关：朗读关（1）学法引导：师生谈话，共同回忆朗读课文的方法。（2）自由读，整体感悟，初步了解课文内容。（3）分段读，师生评议，进行朗读指导。（4）选择读，个体感悟，让学生自由选择自然段
4、去朗读，通过读一读、说一说、补充说、评价说，加深对课文内容的理解。（5）挑战读，展示自我，可以两个小组选代表挑战读，也可以两个小组集体挑战读。（6）欣赏读，美感熏陶，边观看大熊猫的录像，边听朗读能力有感情地朗读课文，使学生受到美的熏陶。（多种形式的朗读，就是学生理解、感悟课文内容，思维碰撞、再创造的过程。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。）3、闯第三关：解说关（1）点拨方法：样子（先整体后部分）、习性（抓特点）解说方法：面向听众，态度自然大方，有前言和结束语等。（2）组内练说，生生互动。按照点拨方法在组内练说介绍大熊猫，通过生生互动达到整体参与，人人争取在竞聘中获胜。（3）推选试说，师生评议
5、。每小组推选一名代表试说，师生共同评议，促进解说水平的提高。（4）超越文本，表演说。综合学生搜集到的有关大熊猫的知识，用自己的语言介绍大熊猫。（5）联系生活，扩展说。学生结合自己的生活经验和这节课学到的有关知识向大家介绍自己喜欢的小动物。（从点拨观察事物和解说的方法、引导解说技巧入手进行组内练说，充分体现了学生是学习的主人。并通过个体试说、共同评价，既提高了解说水平，又增强了对课文内容的理解。）（三）亲近自然，情感升华1、对大熊猫说一句话，表达对大熊猫的喜爱之情。2、成立保护动物小分队，举行签名仪式。（关心自然和生命，是一种极为高尚的品德。关心就是爱，关心就是美。让学生带着对动物的喜爱之情自由
6、表达对动物的关爱，起到“润物细无声”的作用。）板书设计 大熊猫(外形特征) 胖乎短黑圈 熊物最(生活习性) 候爬爪抱睁(食物特点) 香作业或预习1我会画：画一张大熊猫的画。2我会读：读一篇关于大熊猫的文章。3我会写：写一写学完这篇课文你的想法。自我评价大熊猫以“动物”为主题，要求学生通过课文的学习，了解有关动物的知识，并树立保护动物的意识。课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象展现在孩子们的眼前。语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课
7、程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。同时，通过对话，架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。我的整个教学过程紧紧围绕这一目标展开的。另外，课前我让学生大量查阅大熊猫的相关资料，搜集大熊猫的图片，熟读课文，拉近学生和大熊猫的距离。备课时，我觉得有这么几点必须落实：首先让学生学会积累，如AAB重叠词，“胖胖的、短短的”等，还知道ABAC词在课文中的意思，并学会运用，如：跑来跑去，于是，我设计了“1、小鱼在水里来去，可开心了。2、小鸟在”等句子，让学生在具体的语言环境中一边运用，一边积累。其次，让学生学会介绍一种动物，应从那几个方面去着手，让文本充分当好范本，抓住重点词句，仔细品味，知道怎么抓住特点来写动物外貌、生活习性，饮食等。第三学习仿照课文写一段话。当然，对于一年级学生来说，费点劲，好在平时就是这么训练的，教学进行的很顺利，效果挺好的。不足之处，朗读应再多一点，学生对朗读的评价有些单一，教学中知识点应再训练的扎实点，在今后教学中，我会虚心向同行学习，克服不足，不断提高自己教学水平。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
