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1、琥珀教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点1学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。2理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。3体会文章的叙述顺序。4有感情地朗读课文。（二）能力训练点1培养学生的默读、朗读、理解能力。2培养学生的想象能力。（三）德育渗透点激发学生探索大自然奥秘的兴趣。二、学法引导（一）教师教法教师引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。（二）学生学法读、思、画、议、批注、交流。三、重点难点疑点及解决办法（一）重点1理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2体会科学家合理想象的依据。3理清文章
2、的叙述顺序。（二）难点理解科学家想象的依据。（三）疑点这块琥珀对于研究昆虫有何价值呢？（三）解决办法讨论、交流并媒体（琥珀的图片、动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1组织学生阅读、思考、讨论、交流。2借助电教媒体帮助学生理解。（二）学生活动设计1自学、讨论、交流。2感情朗读课文。五、教学步骤第一课时（一）揭示课题，质疑揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）（二）初读课文，整体感知1学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。（2）边读边画出带生
3、字的词，结合语言环境加以理解。（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？2小组内讨论交流。3集体交流。（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。（琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）（三）（电脑出示琥珀图片）学生对照图片，练读课文，熟悉课文
4、内容（四）听课文录音，动画显示琥珀形成发现的过程，进一步了解课文内容（五）学生复述琥珀的形成和发现的过程（六）作业1熟读课文。2自学生字词。第二课时（一）复习导入，明确目标课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。（二）精读课文，深入探究1指名读第一自然段。2读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几
5、千年，这样合起来肯定超过一万年了。）3老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。4指名读第211自然段。读后思考：（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）5老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。6课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什
6、么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）7指名读第34自然段。8老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。9指名读第8自然段。10老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。11科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。（1）学生自学、小组合作、师生交流。（2）角色朗读此部分。（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。）12科学家研究这块琥珀有何价值呢？（l）默读思考最后一自然段。（2）小组讨论后回答。13济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与黄河象一文叙述顺序有什么不同。 在学生讨论交流的基础上，教师总结。（三）感情朗读课文1自由练读。2分角色朗读。（四）学生质疑问难（五）扩展延伸课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。（六）布置作业以未来的为题，写一篇想象作文，想象要合理。
