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1、第二单元教学计划年级：六年级 科目：语文 课型：新授课 主备人：方媛教学内容祖国在我心中教材简析本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。教学目标1、会写19个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3、感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。4、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。5、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，感受中华儿女报效祖国、为国争光
2、的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。教学难点1、激发学生的爱国情感。2、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学方法教法：引导、讲解学法：自主、合作、交流教 具生字卡片、挂图 磁带 、课件等学 具字词典、相关图片等教学安排教学内容教学课时5、詹天佑 6、怀念母亲 7、彩色的蝴蝶 8、中华少年 回顾拓展二 口语交际习作二 单元测评2211313合计13文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 课题：5. 詹天佑年级：六年级 科目：语文 课型：精读课文 主备人：方媛学习内容5.詹天佑学习目标 1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
3、2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。学习重点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。学习难点抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。教学准备詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。课 时二课时教学过程第一课时一、看图引入，揭示课题：1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。2.听了资料介绍，说说詹
4、天佑是一个什么样的人？生自由谈3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑）。二、初读课文，感知詹天佑 1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）修改三、合作学习，了解人物1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。（应该在文中的26自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些
5、帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在23自然段。在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在46自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着
6、那样的感情读文。教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。第二课时一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。1师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！2生提问题，讨论解决。教学预设一：此环节要注意解决课后二
7、题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气
8、的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。二、总结全文，了解文章主要内容。1生齐读课文。2归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学
9、生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。3师带领同学总结全文。师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师（齐读课题：詹天佑）三、引导学生进行综合性学习1师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？2生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。3生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。4师提出建议。A 表格式B 自
10、己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。C 小图册形。D 研究报告式。E 习作展示式。学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。板书设计 詹天佑杰出 爱国备注课题：6. 怀念母亲年级：六年级 科目：语文 课型：精读课文 主备人：方媛学习内容6.怀念母亲学习目标 1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 2、搜集文中相关的资料。 3、感情朗读。学习重点引导学生抓住那些表情达意的关键词句。学习难点 通过朗读感悟、理解作者对两位母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情。教学准备课件课 时二课时教学过程第一课时一、
11、描述心中的母亲,引入新课母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声母亲。你脑海中浮现怎样的形象 用一两个词语来形容。(练说:你 的母亲)每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释。修改二、初读课文,感受文中的母亲1自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读顺。2交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解。3选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流。4再读课文,说说文章主要写了什么内容 。(作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。)
12、哪些自然段给了你这样的认识三、抓住重点语句,理解生身母亲自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念。1谈感受,质疑。2重点研读以下几句:我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。(1)理解寝不安席的意思(2)联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席 是不是仅仅因为母亲的逝世我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。(1)联系上下文理解:我的愿望(随母亲于地下)终天恨。交流自己的理解。(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么 (无法尽孝,心存自责,愧疚之情)(3)补充资料,谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,
13、眼泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃红的。3再读整段话。四、归纳反思说说文章主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意与爱慕。）哪些自然段给了你这样的认识？五、达标测评1摘抄词语2朗读课文,感受作者对母亲的爱。 第二课时一、回顾亲生母亲,感受敬慕1听写词语:真挚,寝不安席,思潮起伏2用上面的词语,说说我对生身母亲的爱。二、研读祖国母亲,感受怀念作者是那样怀念母亲,数十年如一日。24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。1自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念。2说说在作者的怀念中,又增添了什么 (对祖国母亲的怀念)3再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念 。三、重点研读以下句子:1不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一
