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1、三年级语文第二学期第五单元一、 单元知识要点与能力要求：1、认识生字53个，积累词语48个。掌握偏旁是“提手旁”字的写法。2、正确、流利地朗读课文。积累背诵课文中的相关段落及名言。3、继续学习理解词句的方法：能初步掌握用联系上下文、查字典、词义辨析、词语搭配、选词填空、找近义词等方法理解词语；学习用联系上下文、比较句子、朗读句子、体会关键词语的作用和用词语造句等方法理解句子。 4、能模仿例句，学习用先概括后具体的方法和具体数据把句子写具体。5、发挥想象，运用课内外积累的词句介绍自己喜欢的小动物，做到通顺、连贯，意思基本清楚。6、收集整理相关资料，在 “珍奇动物”或“世界奇观”的主题交流会上与大
2、家分享。7、习作：学习写一件同学之间发生的事情，写出自己的真情实感。（注：加*的是本单元重点知识要点或训练目标。）二、作业呈现形式及项目举例（一）基础以下作业，必须要结合课文语言环境，结合内容的理解来完成，避免机械、孤立的训练。1、选词填空：恳求 要求 请求（1） 我不小心把明明心爱的电动玩具摔坏了，我（ ）他原谅。（2）我们的班长对自己（ ）很严格。（3）在我的再三（ ）下，表哥终于答应让我打一会儿电脑。我喜欢小动物2、给句中带点的词语换一个意思相近的词语。（1）大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。（ ）（2）不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。（
3、 ）（3）后来，人们终于发现了其中的奥秘，原来这是海底火山在作怪。（ ）神秘的小岛3、从课文中找出下列词语的近义词。屹立（ ）锐利（ ）显现（ ）埃及金字塔说明：以上三题，都是理解词语的练习。其目的是引导学生正确掌握词语的意义，并能结合语境正确使用。从三年级第一学期开始，学生就比较系统地学习了理解词语的各种方法，教师需在平时的教学中进行必要的复习巩固。在训练时可以采用词义辨析、词语搭配、选词填空、找近义词等多种方式，让学生真正学会选择合适的方法理解词语，掌握理解词语的方法。 在完成选词填空时，教师要引导学生先对词语进行辨析，然后再作出选择，最后读读句子，检验选择是否恰当。例如：“恳求、要求、请
4、求”这三个词语，他们都有要求的意思。所不同的是，“恳求”的意思是向发出动作的对象以一种诚恳真挚的态度请求(帮助、事情.)，给人感觉十分郑重；“请求”的意思是提出要求,希望得到满足。 “要求”除了可做动词外，还可以作名词，表示“所提出的具体愿望和条件”。4、照样子，把句子写具体。例：这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。 （1） 小猴子很顽皮， （2） 小花猫真可爱， 我喜欢小动物说明：小学三年级处于语言积累和运用的重要阶段。把句子写具体的训练不但可以帮助学生养成积累词语的习惯，而且可以启发学生多角度思维，为以后把一篇文章写具体打下基础。怎样才能指导学生写这类先概括后具体的句子呢？
5、一、读题明题意。教学中教师可先出示题目要求：照样子把句子写具体。引导学生分析题目，让学生明白这道题对写句子提出了两个要求：1、是要按照样子2、能够使句子在原有程度上更具体。二、分析例句知方法。在学生明确任务后，教师可以出示例句，和学生一起分析例句，明确“这种鱼生命力很强”是这句话要表达的主要意思，其中“强”是这句话的重点词。后半句是对前半句的补充说明，“离水半小时”这个表示时间的词进一步体现了鱼生命力“强”的程度，三、“举一反三”重迁移。通过对例句的分析，为下一步学生自己去分析句子，对句子进行补充，奠定了基础。另外，还可以适当补充一些类似的练习做适度的迁移，以期进一步巩固所学内容。例如：今天真
6、冷,_。他看书看得很认真，_。这里的景色真美，_。评价时教师需关注学生是否围绕了概括句，抓住了关键词；是否将意思说清楚了，语句表达是否通顺连贯。4、 读下面的句子，体会句中带点词语的作用，并读出语气。（1） 在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。（2） 有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道，有的像悬崖，有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。南极风光说明：排比,指的是把几个内容紧密相关、结构相同或相似、语气一致的句子,排列起来而形成的一组句子。其作用是加强语气、强调内容、加重感情。第一句话用“没有没有更没有”强调南极是一个看不到绿色生命的
7、冰雪世界。由于极度寒冷，这里没有流动的液态水，因而见不到陆地上常见的奔腾的江河和潺潺的溪流；需要一定温度和水分才能生长的植物就无法在此存活了；庄稼比树木小草更需要充足的养分，所以就更没有生存的可能了。第二句话运用三个“有的”举例说明了风把雪堆成了各种各样的形状，描写细致入微，强调造型奇异，让人感受到自然的神奇。6、模仿下面的句子，学习用具体数据把句子写具体。例：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。（1）东方明珠电视塔高约468米，相当于 。（2）一头大象约6吨重，相当于 。埃及金字塔说明：说明文语言要求科学、准确，简练。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的形象、准确，使说明对象更具
8、体、更生动，让读者更明白，增强说服力,同时也能增强读者的阅读兴趣。小学阶段的课文中常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。这里对“列数字”和“作比较”做一点简单的说明。列数字可使所要说明的事物具体化数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误。作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征
9、往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。例句用大家熟悉的40层高的摩天大厦和金字塔作比较，使学生对146米有了直观的认识，从而感受到金字塔的壮观，工程的宏伟。照样子写句子时，教师要注意指导学生选择用作比较的事物。数据要准确，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。（二）阅读1、在逗弄小动物时，“我”做过什么趣事，又做过什么蠢事？课文哪些小节分别写了这些事？我喜欢小动物2、课文描写了南极的哪些风光？什么景象给你留下了深刻的印象？南极风光3、作者用“宏伟而又精巧”来评价金字塔，你的意见呢？在小组里，和同学们一起读读课文，说说你的见解。埃及金字塔说明：在阅读教学
10、中，要培养学生在通读课文的基础上，理清思路，了解主要内容，体味和推敲重要词句在文章中的意义和作用。根据这一阅读要求，在阅读文章时首先要能整体感知文章内容，把握作者的写作意图。例如我喜欢小动物一课，作者选取儿时养“过山鲫”、逗鳖的经历，表现了在与小动物的亲近中感受到的愉悦，以及有时因为愚蠢而受到的报复。课文第二节总述在逗养小动物时做过趣事，也做过蠢事。第节写了养“过山鲫”，第节写逗鳖。在教学时，可以让学生带着问题边读边思考，了解第二节和后面四节之间的关系。例如南极风光一课，首先可以让学生通读课文，归纳出课文写了“南极冰雪”、“南极动物”、“南极光”三个层次。然后让学生再读课文，选择自己喜欢的景象
11、，谈谈对有关词句的理解，引导学生从文本内容出发，说得有理有据。（三）习作同学之间a) 学习写一件同学之间发生的事。b) 内容清楚、语句通顺、用词正确，要写出真情实感。说明：同学之间发生的事情很多，首先应唤醒学生的记忆，思考在那么多事情中，哪些件事留给自己的印象比较深？是激动不已的成功体验，还是同学之间真挚的感情，是被人误解时的委屈，还是伤心的记忆？其次需引导学生仔细比较，看哪件事是自己记得最清楚，最让人动感情的，对自己而言最有意义的，就可把它作为习作的材料。把事情写清楚，就要写清事情发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果。在写作前，应给学生充分的时间同桌互相说一说。说的时候，要把自
12、己最动感情的地方讲具体，把自己心里的感受讲出来，争取打动自己的同桌。讲完后听听同学的感受和意见，然后自己再细心想一下，把没说清的地方梳理清楚。 “我口说我心，我手写我口”，作文时，教师要鼓励学生写真话，抒真情。真实的东西是最能打动人的。习作后，可以在班里组织一次真情故事会，让同学们用最美的语言，最感人的话语来和大家讲述自己的感人故事，然后评选出本班最感人故事。还可以一齐动手编辑一本真情故事集，并一起动手为故事配上精美的插图，留下珍贵的美好回忆。附送：2019年三年级语文第二学期第八单元一、 单元知识要点与能力要求：1、在阅读中识记生字35个，积累词语40个。掌握偏旁是“竖心旁”字的写法。2、能
13、根据要求，分类积累相关词语。（表示“看”的词语；带有一组反义词的词语）3、初步了解表示人物神态的词语在句子中的作用，并能在句中填上合适的词语。4、能仿照例句，从正反两方面，把某人的“非常苦恼”写具体。5、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中的相关段落及名言。6、继续学习围绕课题，抓课文中的关键词语或对课文描写中不理解的地方等提出问题。7、搜集生活中反映真、善、美的小故事，与大家一起交流。8、写作： 展开想象，想象自己二十年后做什么工作，写一件具体的事例。语句通顺，标点正确。（注：加*的是本单元重点知识要点或训练目标。）二、作业呈现形式及项目举例（一）基础以下作业，必须要结合课文语言环境，结合内容的理解来完成，避免机械、孤立的训练。1、 试试你的身手：下面的词语都带有“看”的意思，你还能写几个吗？注视 打量 “我也会送你一辆新车” 2、读读下面几个词语，想想它们前后两个字之间的关系，再照样子写几个。始终 开关 动静 秘密说明：这两题都是词语积累的练习。语文教学要重视对词语的积累。通过积累丰富的词语，既能提高学生的阅读理解能力，又能提高遣词造句和写作的能力。“注视”、“打量”都带有“看”
