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1、四年级语文教案我不是最弱小的 教学要求: 一、有感情地朗读课文,并能讲述这个故事。 二、学会生字，理解新词意思,并能欣赏有关词句。 三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育，养成良好道德行为。 教学过程： 课前交谈:关于最弱小的,了解学生对这方面的理解、认识。 一、读通课文,感知故事 检查预习 1、指名分节朗读课文,检查通读情况。 2、小组交流各自预习的收获,读懂了些什么。 、小组推派代表在全班作初读收获的交流。此为阅读的第一层面:学生借助现有知识、能力基础自读课文,通过交流有所促进,其认知基本停留在字词的理解,故事内容的了解，人品的初知层面。 二、细读品析,积累
2、词句 说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较欣赏。 、林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 引导体会花的美:多,娇嫩,颜色鲜艳,香气浓。并指导朗读。 老师读句子，学生闭眼想象,然后看插图,再带着感情朗读。 2、大雨如注引导从课文中找个近义词，帮助理解。3、滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。 引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。 此为阅读的第二层面:学生根据个体喜好稍作努力品读课文,在理解的基础上欣赏,诵读课文,说说自己的解读,积累好词佳句,体会林中旷地景色的美好,雨中蔷薇花 评价:你编织了一个有趣的故事,你从
3、鸟儿那里懂得了纪律的重要，你学到了勇敢、顽强的技能.加深对文字的理解和体验,受到情感熏陶、享受审美乐趣！ 三、精读感悟，体会思想感情 1、板书课题，体会萨沙的美好品质。 ()教师参与欣赏句子。(板书:萨沙说） 出示课文最后一句:现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?说说这句话的实际意思。（板书:我不是最弱小的） （)猜猜看：老师为什么欣赏这个句子？ 从这句话的意思看,萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。 B抓句子中的现在引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓朝着.掀起.盖在.引导体会、朗读。 萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上
4、，他用自己所做的证明-我不是最弱小的。（板书:做) C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?引导学生朗读第、自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的,所以他说-现在我该不是最弱小的了吧，妈妈? 抓该.不是.吧指导读好这个句子。 （3）假如你是妈妈的话你会怎么说? 师小结：细细读来,我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说,这是不是个值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法,抓住关键的词语联系前文细细欣赏,你的收获会更大。 2、体会萨沙家人的美好品质,表达内心感受。(1）看图,听风雨声,说说图
5、上情景。 ()(插图上叠映人物）请认真观察，滂沱大雨中,爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样,再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么? 让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的,理解每个人都要保护比自己弱小的人这句话的意思,懂得这是每个公民应有的人道主义精神。 猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上,她会怎么做? (3）此时此刻,你是否想对萨沙,对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么? ()看来我不是最弱小的不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声,一起自信地说：我不是最弱小的,我们每个人都要保护比自己弱小的人。 四、作业 1、把自己最想说的话或感受最深的事情写下来。 2、摘抄自己欣赏的词和句,并试着运用其中的一两个词语。 3、把这个故事讲给家长或小朋友听。 板书： 我不是最弱小的 萨沙(说做想)每个人都要保护 比自己弱小的人。1
