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1、多媒体教学的作用语文课中如何巧用多媒体进行有效教学，传统的语文教学认为语文只是图文组合，只需注解文字，体悟内涵即可。对于信息相对落后的农村，语文教学也只凭着一支粉笔，几幅图画就能驰骋于三尺讲台之上，一堂堂精彩的语文课就这样产生于平凡的粉笔和寻常的墨守成规中。然而随着科技的发展与信息技术的推广，多媒体教学也走进了乡村教室。在各级领导的关怀下，移动教育专线网进入我校，给学生的课堂增添了新的活力，使教学中疑难的空间、抽象、费解的概念变得具体、直观、易理解，而且还能将教学内容与学生有机的结合起来，达到声、画交融，给学生创造氛围，引发学生的思考欲望。我认为多媒体在教学中有以下作用：一、 提高学生兴趣，寓
2、教于乐。兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极意识倾向。小学生的兴趣主要是学习兴趣，即认知兴趣。而这些电教手段在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动、立体感强，从而极大的激发了学生学习兴趣。比如一年级语文春雨的颜色一课中，了解春雨给大地带来的变化，可爱的小燕子认为春雨是绿色的，因为地面上长出了嫩绿的小草；叽叽喳喳的麻雀认为春雨是红色的，因为桃树上开出来红色桃花；煽动翅膀的小黄莺认为春雨是黄色的，因为田野里的油菜花黄了。无色的春雨却给我们带来五彩缤纷的世界。通过这些动画，产生良好的视像效果，使原本静态的、具体的、单一的文章变成一种美的享受，加深了小朋友们对课文
3、内容的理解，产生的教学效果生动有趣，还可以拓展到其它的花的颜色，使学生学到更多，正真做到了寓教于乐。二、 增加情感体验，升华感情。小学生的理解能力，认识能力有限，感情却很丰富。而世间最动人的莫过于情。多媒体作为现代教学工具，能够有效的进行场景模拟，使学生的情感体验更深刻。在我们小学语文课本中，有很多激发学生爱国、爱生活的好文章，在教学中教师为了说明或阐述一件事物或体会时，千方百计地根据课文内容用口头语言结合身体语言进行描绘，但有时效果并不明显，而多媒体教学可以让学生贴近生活，把文章中描写的真实再现，带他们进入大自然的怀抱，让生活和自然美陶冶他们的情操，升华感情，如草原一文中，无论老师怎么讲草原
4、多么辽阔，学生终究没有看到真实的一望无际的草原时那种心灵的悸动，所以当学生看到多媒体课件时自然会对草原产生深深的喜爱之情。桂林山水一课，对于北方的孩子很难想象到“静、清、绿”的水和“奇、秀、险”的山，单凭老师讲学生也并不能体会到“舟行碧波上，人在画中游”的美景。当向学生展示多媒体课件时，学生自然感受到那如诗如画的美景，感受到荡舟漓江的惬意，山水相映的秀丽，美不胜收，使学生身临其境，激发他们内心对美的追求。三、把握时机，恰当运用。电教媒体信息量大，集声音、文学、图像于一体，所以教师在恰当的时候运用电教手段，能把视觉、听觉结合起来，从而提高课堂效率。一般教师在提出相应的问题后立即使用，能够有利于学
5、生获得丰富的表象，这时学生应为好奇渴望了解课文描述的景物，此时放映画面，可以激发学生兴趣，感知文章内容。如桂林山水一文中，当板书课题后立即出示如诗如画的画面，此时再配上声情并茂的朗读，使学生对桂林山水充满喜爱之情和由衷的赞美之情，也激发了学生要走出去看看这美丽的祖国大好河山的愿望。如长城一课，在长城的全景图上制作动画，可在学习完第一自然段后放一段让蜿蜒曲折的长城与龙的图像重合，给学生留下身临其境的印象。如只有一个地球一文中，板书课题后出示画面：茫茫的宇宙群星璀璨，旋转着地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙最中的一叶扁舟，说明地球在宇宙中是渺小的，伴随着音乐，出现了晶莹透亮的球体，体现了地球的美丽壮观，蔚蓝色的地球一下子吸引了学生，使他们感受到了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，为学生创设了一个产生情感共鸣的环境，激发了学生强烈的学习欲望，使学生为之动情、愉悦、振奋，调动了学生的积极性。在信息化的当今社会，学生获得知识的途径增多了，同时多媒体教学作用也不断提高，传统的“传道、授业、解惑”的课堂模式已经满足不了学生的需求，所以教师应该吧运用现代教育技术的能力作为提高自身业务素质的一个重要内容，积极参加培训学习，实际操作，使电教媒体成为小学教学中不可缺少的教学手段。
