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1、“一份春华，一份秋实”时光如白驹过隙，转瞬即逝。从事教育教学工作已近二十年了，我的体会是：只有持续地学习，才能适合现代教育教学发展的需要。在学习和工作中，有点滴收获和体会，愿与大家共同分享，现总结如下：一、刻苦钻研，持续学习，探索教育教学新规律。为了写好每一个导学案，上好每一堂课，教师们集体在一起实行深入的研究和探讨，使得每一节课的导学案都是精品，每一节课的信息技术在教学中都用到了极致，每一位教师的智慧都充分的得到了发挥，使每位教师的教学水平得到了极大的提升，从而，是我们学校的教育教学水平有了很大的提升。学生全面和可持续发展。1、重视学法指导，教学生学会学习，是学生“自主、合作、探究”学习的基
2、础。“自主、合作、探究”学习是以学生自学习惯和自学水平为基础的，是以学生懂得怎样学习为前提的。学生只有掌握了发现问题、解决问题的方法和技巧，才会有求知与创新的激情和动力。所以，教师应协助学生制定学习目标，寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法，为学生自主、合作、探究学习奠定基础。在教学过程中，教师备课首先要分析学情，备学法：预习要求学生有利于预习习惯的养成；课堂讲解要学法示范，学法指导；练习设计要有助于学生使用、迁移、巩固学法。学生养成了自觉的习惯，掌握了一些自学的方法，他们的自主、合作、探究学习才有基础。2、创设宽容环境，给学生发展的时间和空间，是“自主、合作、探究
3、”学习的保障。学生是一个个有自己独特的内心世界和丰富的精神生活、蕴含着生命潜能的人。所以，我们要根据学生身心发展特点，注重学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生在学习过程中的独特体验，充分激发学生的主动意识和进取精神。尽可能把自己与学生的距离拉近，使学生感到亲近。与学生产生共振共鸣。所以，我们要创设多样的教学环境，建立一个宽容的课堂气氛平台。在这个平台上，老师作为学习参与者，与学生实行平等对话、交流、讨论，与学生分享自己的感情和想法。如用亲切的语言感染，鼓励学生发言；特别借助多媒体，创设学习情境；组织学生表演，提供体验机会等。只有这样，学生自主、合作、探究学习才有保障
4、。3、独立探究，使学生思维升华，是“自主、合作、探究”学习的动力。教师的作用是要创设一种能够使学生独立探究的情景，而不是提供现成的知识，学生不是被动的知识接受者，而是主动、积极的探究者。所以，作为教师我们应该在日常教学中努力探索为学生创造探究学习的条件，积极做好此项工作。比如我把全班学生分组，让他们各自搜集、整理资料。任务布置后，我看到学生们个个立即行动起来，明确分工。结果学生都准备充分，任务完成得出色。通过这堂课，我觉得在适当的时候选择一些适量的而且是学生感兴趣的任务让学生实行独立探究，是十分必要的，而且实践证明也是切实可行的。总来说之，在教学过程中，教师始终以参与者、学习者、引导者的身份出现，只在适当的时候加以肯定、引导、启发。这样，才能更好地指导学生展开自主、合作、探究的学习。今后，我们会继续持续探索教学方法，培养学生学习水平，促动学生全面发展和可持续发展。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，不过我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团烈火，将自己最珍贵的爱和奉献无私的给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵！
