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1、一枚硬币能装多少水基本信息学科分类：物理阶段划分：小学低年级活动主题：有趣的水活动计划：一枚硬币能装多少水试验次数： 3次试验班级: 2年13班试验日期： 2012/4/28在本单元中的位置 属于“水的皮肤”之一部分。在此之前，学生了解了是液体的、会流动、没有固定的形状、有一定的体积等。教学目标 科学知识水能聚合到一起。水有表面张力。水滴有放大作用。 科学探究预测一枚硬币上能装多少滴水。用滴管在硬币的一个面上滴水。描述水的表面形状。 情感态度愿意与人合作、交流、尊重他人。愿意一丝不苟的做事。愿意和家人做科学活动。教学准备 教学试验准备自制的塑料滴管（将塑料饮料吸管一端封口而成）、塑料小水杯、水
2、 科学术语及词汇形状形状名称表面张力 可能的难点学生可能只将硬币一个面上的各个地方滴上一些水，而没有将水滴得足够满。 学生的课前准备硬币（一元和五角各一枚）、记录纸、笔、抹布 实验记录教师将记录的基本格式写于黑板上，学生在记录时可以仿照这个格式进行记录。记录的基本格式如下： 班级 组员姓名一枚硬币能装多少水 猜测：我认为能滴水 滴。 我们的实验记录： 结果： 活动时间安排80分钟左右。教学活动过程一、比较水滴的异同 学生分组操作与观察：分别在一元和五角硬币上的不同位置上滴5滴水。组内交流：水滴大小一样吗？不同大小的水滴形状怎样？操作与观察：将五角硬币上的水滴倒在一元硬币上，水滴有什么变化？ 缺
3、少照片2幅学生交流、记录结果各1 全班学生交流观察结果。二、一元硬币能装多少水 教师讲述：我们将硬币的一个面滴满水，看一看能滴多少滴水。 学生分组预测：在水流到桌子上之前，硬币的一个面上能装多少滴水？（同时记录预测结果） 教师讲述：亲自滴水，将硬币的一个面滴满水，记录水滴数量。边滴水边从上面和侧面观察硬币上的水滴，并画出从上面和侧面看到的水滴样子。 学生分组操作：分工：滴水员和记录员。组内活动：滴水、观察、记录 全班学生交流滴水时的发现：硬币上的数字变大了。滴水时，水会聚到一起，形成一大滴水。 教师板书：水会聚合、水滴放大镜。三、在五角硬币上滴水比赛 学生分组预测：五角硬币的一个面上滴水数量。
4、（记录预测数据） 教师提出问题：怎样做能使水滴得更多？ 学生发表见解，全班达成共识：认真仔细，不要着急。不要晃动桌子。 学生明确要求，开始滴水比赛。 滴水比赛结束，学生交流结果：实际滴水数量与预测相差多少？与第一次在硬币上滴水相比，预测的滴水数量和实际的滴水数量是否接近了？整个活动中有什么发现？ 教师简单板书学生的发现。 教师提出讨论问题：在硬币的一个面上滴水，可以滴很多水滴，我们还发现硬币面上的水的形状是圆弧形，为什么会这样呢？缺少照片1幅学生讨论交流原因 学生分组讨论后讲述见解。 教师板书后讲述：水有表面张力现象。四、拓展活动回家带领家长一起做：让家长预测：在水流到桌子上之前，一元硬币上能
5、装多少滴水？让家长在硬币上滴水，并记录滴水数量。让家长看一看他的预测是否与实际接近。教学反思 在活动中，我注意引导学生对自己的活动进行评价与反思，使学生在后续的活动中能够做到认真的、一丝不苟的、小心的进行滴水活动，这一情感目标达成较到位。 两枚硬币的使用为学生提供了锻炼预测能力的机会。学生第一次的预测结果和实验的结果是相差较大的，而第二次的预测结果和实验结果的误差就相对的少了许多。这反映出学生预测能力的提高。 学生在课后的拓展活动表现是积极的，都主动回家和家长搞活动，但结果却让学生失望。统计结果并不乐观，每个班级只有四分之一左右的家长和学生一起做了此项活动。家长重视和参与程度不高的主要原因是：家长关注的还是学习成绩主要学科的考试分数。科学教育的家庭和社会环境并不令人乐观，我们的科学教育任重道远！
