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1、青少年网络道德问题成因及对策分析作者姓名： 贾 永 奎单位名称：新密市第二高级中学青少年网络道德问题成因及对策分析内容摘要 网络中的腐朽思想，严重腐蚀着某些青少年的灵魂，把他们引入歧途，冲击着他们的道德观，导致严重的网络道德问题，使青少年言行随意放纵，价值观念模糊，人际交往出现障碍。这些问题的主要原因在于网络的弱规范性、自由性和现实道德的影响。针对青少年在网络中所出现的种种道德问题，我们不能粗暴地切断青少年与互联网的关系，而需要学校、家庭、社会教育三者并行，加强网络道德教育，强化青少年的道德意识，不让他们在网络世界中迷失方向，为他们提供良好的环境和氛围，使他们养成良好的网络行为。关键词 网络道
2、德问题 成因 对策分析互联网以其自由性、开放性为青少年成长带来了无限广阔的空间，成为获取知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。但在网络社会，青少年由于缺乏分辩是非好坏的能力，有时会陷入道德的迷茫。有些青少年长时间上网玩游戏、娱乐、聊天，以致荒废了学业，损害了健康；有些在网上受骗，造成了心理障碍，甚至放弃学业，误入歧途；最为严重的是，有些青少年进行网络犯罪、传播色情信息、破坏国家安全等。网络文化中的腐化思想，腐蚀了某些青少年的灵魂，严重冲击着青少年的道德观，导致严重的道德问题，把他们引入歧途，给社会带来了诸多不稳定的因素。由此可见，网络时代青少年道德状况令人担忧，道德问题比较突出。一、青少年网络道
3、德问题的表现据调查显示，当前青少年上网有如下特点：（1）青少年上网多数以寻求欲望满足、心理调节和精神刺激为动机。（2）75的青少年选择在网吧上网。（3）上网玩游戏占63，交友占58，看娱乐节目占37。（4）真正用于学习的人极少。（5）学生家庭拥有计算机约60%，学生家长略懂计算机的约占30%，平时能指导孩子上网的仅占10%左右。网络时代所构筑的生存方式和生活方式，正影响着青少年的认知、情感、思想和心理，网络传播着一些反动、迷信和色情的东西，极易对青少年的学习、生活、思想道德产生负面影响，甚至导致网络道德失衡和行为偏差,严重的会影响他们的一生。1.网络导致青少年言行随意放纵调查发现，有6.3%的
4、学生偷看过别人的电子邮件，甚至有6.9%的学生曾私自使用过别人的帐号上网；有18.8%的青少年在网上聊天或发表自己的看法时使用过不文明的语言；有61.8%的学生表示在聊天室或论坛中曾遇到过其他网友使用脏话或带有人身攻击的语言。对使用不文明语言的动机的调查显示，有6.6%的学生出于好玩或表现个性；有21.3%的学生是由于发泄的需要；有5.2%的学生是因为大家都用，所以自己才用。这些数据表明现实中有相当一部分青少年在网络中言行随意放纵，没有任何约束和限制。2.网络导致青少年价值观念模糊据调查表明，对于不文明语言，青少年中有22.4%的学生认为网上可以使用，但在现实中不可以使用；有10.6%的学生认
5、为网上和现实中都可以使用；有66.1%的人认为在网上没有必要遵循诚实守信这一基本的道德品质；有55.1%的学生认为网上聊天可以欺骗对方；甚至有13.2%的学生认为在网上聊天谁也看不见，互相欺骗是很正常的；有35.2%的学生不认为在网上复制、抄袭文章是不道德的行为；有16.1%的学生不认为在网上私自使用别人的帐号是不道德的；有36.2%的学生不同程度地存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲，团结协作观念较差，心理素质欠佳，对传统文化缺乏认同感等问题；有16.2%的学生承认自己从网上下载过不良信息，私下传播观看，甚至不择手段威胁恫吓同学或他人。从以上数据表明，当今青少年在网络中的价值观念模糊
6、，没有意识到欺骗行为的严重性和危害性，观念意识淡薄，有些学生虽然在现实中表现的文质彬彬，但是在网络中表现出种种欺骗行为，做出不道德的行为，根本没有诚实守信的意识。3.网络导致青少年人际交往出现障碍青少年迷恋网络，充分享受网络自由，有苦闷可以在网上倾诉，想交流可以上网聊天，想发泄可以上网打游戏，在网上没人知道你是谁，一切都在虚拟中。这种虚拟中的交往正好满足了尚未成熟的青少年的心理需求，使他们容易获得交往的成就感和满足感。然而，中学阶段正是正确的交往观形成时期，如果青少年将虚拟中的人际关系等同于现实中的人际关系，那么他们一旦回到现实就必然感到不适应和孤独，表现为紧张、冷漠、逃避现实，无精打采，情绪
7、低落，自我封闭，不愿与人交往。还有些人为了发泄自己的不满情绪，在网上散布虚假信息，揭人隐私，毁人形象，甚至于恶意中伤他人，往往会做出一些在现实生活中难以做出的粗暴、无礼行为，更有甚者为了贪图利益，窃取其他网络用户及其他公司、企业的账户，从中渔利，给他人、社会造成极大损失，甚至走上犯罪道路。二、青少年网络道德问题的原因分析1.网络的弱规范性使青少年的言行缺乏制约互联网给人们的工作和生活提供了重要的场所，但网上的信息却良莠不齐，上网行为也和人们现实中表现的行为不太一致。网络的虚拟性，消弥了时间和空间的差异，使得原本存在于现实生活中的规范和秩序逐渐失去效力，这就给青少年提供了逾越规范和释放现实生活压
8、力的空间，自我也能获得更多的表达机会，这正是由于网络的弱规范性所造成的，因为我们使用现有的道德意念和秩序去管理、监督，在网络上很难有理想的约束力。举个例子来说，网络电子邮件是广大的网民经常上网运用的工具，但是它提供给人们的不仅仅是便利和快速，同时也能引起足够的混乱。在网上，人们可以轻松的发送匿名邮件，而发送多少，发给多少人电子邮件，发送的形式和内容完全取决于发邮件的人。换句话说就是，一个愤世嫉俗的人可以用很小的代价在互联网上制造足够大的混乱。所以，这种缺少必要的道德约束的网络的弱规范性使青少年的行为很可能会处于一种失控状态。这种现象的存在，使广大的青少年更觉得可以放纵自己的行为，从而造成青少年
9、在网上的不道德行为日益增多，网上犯罪层出不穷。2.网络的自由性造成青少年价值观的混乱有人说：网络一半是天使，一半是恶魔。它使学生分心，家长担心，教师烦心，社会有识者忧心。互联网是一个信息的海洋，拥有各种各样的信息，不可否认，它对开阔青少年的眼界，满足他们的求知欲和好奇心具有一定的积极作用。但是互联网的内容良莠不齐，其中不乏色情的、暴力的、迷信的信息，这些不健康的信息难免会影响到青少年识别有用信息的清晰度和效用度，大量有害的和虚假的内容，加上青少年身心发展的特点，很容易使他们的思想和行为走向极端，造成网络价值观念的淡化和模糊，从而难免不影响青少年正确价值观的形成。 3.现实道德的影响使青少年人际
10、交往出现障碍网络上的任何道德都只不过是现实社会中的道德在网络中的折射，网络是一个虚拟的世界，现实世界中的一切都在这里折射或反映。学校对学生的网络道德教育重视不够，网络道德教育明显滞后于技能教育，网络则以其虚拟、直观、快捷、开放、丰富、多变、自由等魅力，掩盖了现实社会中的各种制约和束缚，使青少年能够得到交往、尊重的需要，牢牢吸引住了青少年。调查中一位学生写到：“上网我们就敢说实话，可以认识更多的人，找到好朋友，还能放松自己。”有些后进生及性格内向的学生说：“在网上我没了往日的拘谨、害羞，不善交往的焦虑、抑郁的心理一去不复返了。”在网络中任何人都可以扮演一个完全不同的自己，可以是大侠，也可以是暴徒
11、，把心中一闪念的恶作剧念头变成网络中的真实。由于大部分青少年尚未形成正确和相对稳固的道德观，在网络上经常发现一些青少年满口粗言秽语，拉帮结派，真假不分，是非不辨的现象，他们往往容易将网络与现实世界混为一谈。三、青少年网络道德问题的对策分析网络道德教育就是针对青少年在网络中所出现的种种道德问题对他们进行道德观念的教育，达到规范他们在日常生活与网络世界中的道德行为和道德判断的目的，而不致受他人或不良信息的影响，从而加强广大青少年的文明上网行为。面对网络给青少年良好道德形成所带来的负面影响，我们不能因噎废食，粗暴地切断青少年与互联网的关系，而需要学校教育、家庭教育、社会教育三者并行，加强网络道德教育
12、，强化青少年的道德意识，不让他们在网络世界中迷失方向，为他们提供良好的环境和氛围，使他们养成良好的网络行为。1.强化学校网络道德教育学校是进行系统道德建设的主阵地，学校的网络道德教育如何，将直接影响着学生网络道德问题的解决。青少年的年龄特点决定了他们不喜欢空洞的说教，要达到比较好的教育效果，就要以灵活多样的方法，丰富多彩的形式充分发挥学校教育的主渠道作用。首先，加强对教师的网络道德教育。教师为人师表，是知识的传授者，要想对学生进行网络道德教育，首先要提高教师自身的素质。教师的网络道德教育包括两个方面，一是网络知识的学习问题；二是网络道德素养的提高问题。教师要尽快提高自身的信息素养，增强教育的针
13、对性和时效性。教师只有掌握了网络工具，才能与学生共同使用同一网络平台进行交流。教师要以高度的责任感和使命感，努力学习信息技术，成为网络时代的行家里手，做到与时俱进，缩小与学生在文化上的代际冲突，从而对青少年产生潜移默化的作用。同时学校还要制定教师上网的有关规定，以保证教师对广大学生上网的正面指导作用。其次，加强对学生的网络道德意识教育。学校的德育工作要结合青少年自身的特点开展，引导学生树立文明的网络道德意识，使他们强化树立起网络法制观，规范上网行为，文明上网，自觉抵制网络的不良影响。与此同时，还要从根本上杜绝网络不良信息对学生的影响，只有学生意识到网络对他们的不利影响，才能在主观上避免对不良信
14、息的寻找和浏览。要在校园内逐步形成强大的文明上网舆论氛围，积极引导和教育学生文明上网。学校应当把网络道德教育作为日常德育的重要组成部分，普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养学生良好的信息能力和正确的网络道德观。再次，加强对问题学生的心理干预。学校和教师要深入分析学生迷恋上网的真正原因，对具有网络依赖症的学生进行心理干预。对青少年的上网问题一味地堵和截根本无济于事，只有深入分析学生迷恋网络的真正原因，给学生提供及时的帮助和科学的疏导，德育才能发挥其育人的作用。对于具有网络依赖症的学生要进行心理干预，具体的干预措施有趋利避害式的心理干预、转移式心理干预、淡化式心理干预和强化式心理干预。经常组织
15、活动竞赛，引导学生正确使用信息技术，让大多数学生从比赛过程和获胜中领略使用信息技术学习和创造的乐趣，满足部分计算机高手显示才能的需要，形成高效用网的自觉追求和良好风气。经常组织班级主题班会或主题辩论、讨论，大力倡导文明理性的网络道德观念，批评有危害性的错误的网络价值观念和活动方式，形成健康正确的舆论导向。最后，学校要建立特色的校园网站，营造良好的校园网络氛围。校园网站要摒弃不健康的内容，还要选择一些优秀网站，让学生在指定的网页上冲浪，不让他们就不会有机会去光顾不良的网站。学校要充分利用网络的特点，最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主，鼓励学生把自己关心和感兴趣的问题、存在的情绪与困扰，通过
16、网络直接反映、直率表达，这样才有利于教育者了解学生的真实思想，把握问题的关键，制定有针对性的教育策略，使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实。学校教师还可以积极与学生在网上进行交流、沟通，并积极倡导学生共同参与校园主流文化的建设，学校要结合办学理念建设自己的网站，创设有特色的网络校园文化，真正构建一个真、善、美的校园网络氛围。2.充分发挥家庭网络道德教育功能现在的青少年大多数是独生子女，家庭条件优越，因此相当一部分家庭都安装了电脑。家长在孩子的道德教育中扮演着极为重要的角色，对学生的网络道德教育责任重大。家长所扮演的角色不可能是象教师那样经常性的道德理念教育的角色，而是身教示范作用的角色。首先，家长要提高自身的素养。一方面要掌握一定的网络技术，家长要学习一定的电脑知识和相应的计算机网络信息技术，充实自己的网络资本，为孩子的教育打下基础。另一方面，家长要以身作则，规范
