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1、6.陶罐和铁罐第二课时教学设计【课题名称】陶罐和铁罐第二课时【授课类型】新授课 【教学媒体】PPT 【教材分析】 本篇课文处在本单元的第二篇，是寓言故事的学习。本文主要通过对话展示情节，推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。从这篇童话故事中可以感悟到人都有长处和短处，要正视自己的短处，多看别人的长处。【教学目标】 1.复习和巩固生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文对话，分角色表演课文对话。3.能读懂课文主要内容，了解文中所蕴含的道理。【教学重点】分角色有感情地朗读课
2、文对话,读懂课文主要内容。【教学难点】了解文中所蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。【教学过程】一、图片导入多媒体展示陶罐和铁罐图片，学生观察后说一说各自特点，揭题。师：今天老师给大家带来了国王御厨里的宝贝们，我们一起来看一看。学生观察图片，说出陶罐和铁罐的特点。揭题并讲解“罐”字。（“罐”是左右结构，缶字旁，在古代是一种打击乐器，还是盛酒的容器。）二、激趣复习字词1.游戏“挖宝”同学们，陶罐中盛着许多宝物，咱们一起来玩一个挖宝的游戏吧！看看谁能帮助国王寻得更多的宝物。2.游戏“挖金币”国王为了感谢大家帮他挖到了宝物，要给大家一个惊喜，请大家挖金币，我们来找三个大力士比赛谁挖的金币多，其余
3、小士兵跟读词语两遍来帮助他。（设计意图：三年级学生课堂容易走神，注意力不集中，本环节设计通过多媒体课件，让学生在游戏中复习第一课时生字词，激发学生学习兴趣，有效巩固基础知识。）三、默读课文，初步感知。1.默读课文，提出问题。想一想陶罐和铁罐之间发生了什么事？2.填空归纳课文大意。这篇童话故事主要讲的是在国王的御厨里有两只罐子，骄傲的_看不起 _，常常_它。埋在土里许多年后，陶罐_，而铁罐却_ 。（设计意图：通过默读课文，学生能够自主理解课文。设计填空形式出示在多媒体课件中，让学生说一说课文主要内容，既符合了学生现有知识水平，又检测了学生默读情况。）四、细品29自然段，理解对话。1.详读第一次对
4、话，指导总结学习方法。(观察插图表情动作、人物之间相互的称呼、标点符号)2.自读24次对话（1）自由读对话（2）同桌之间合作讨论，分别划出表现陶罐、铁罐神态和语言变化的词句，并总结。（3）全班交流，指导朗读3.感悟总结：读完陶罐和铁罐之间的对话，你更喜欢谁？为什么？4. 同桌之间分角色读一读完整对话（设计意图：通过从观察插图人物表情动作神态、注意人物之间相互的称呼以及标点符号，详细分析理解课文第一次对话，总结学习方法。由此引导学生自主学习找出关键词句，提高学生的自主学习能力。）五、观看动画视频，表演对话1.观看动画，揣摩人物的神态语言动作2.指名分角色表演对话（设计意图：本环节通过播放多媒体动
5、画，利用信息技术，让学生在看的过程中揣摩人物神态、语言、动作，在进一步理解课文的基础上尝试表演对话，升华对话人物情感。）六、略读1017自然段，交流感受，揭示道理。1.默读课文10-17自然段，说一说陶罐和铁罐各自命运如何？2.全班交流3.你想对陶罐和铁罐说些什么？4.学习完课文后，你明白了什么道理？七、续编故事想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？它又会怎样做呢？请同学们发挥想象，放飞思路，大胆地续写铁罐给陶罐的一段话。（设计意图：本环节设计通过故事结局引出学生发挥想象力，将课文落实到练笔方面，既升华了课文主题，又训练了学生的写作能力。）八、作业布置1.把表现陶罐、铁罐神态和语言的词句抄下来。2.读一读课后阅读链接北风和太阳，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。【板书设计】 6 陶罐和铁罐 易碎 坚硬 易保留 不存在 各有所长
