21_我最好的老师_导学案

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1、20、真理诞生于一百个问号之后课时安排:二课时第一课时教学目标:1学会“澡、械”等5个生字,正确书写“ 洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、追根求源、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。理解“见微知著”的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文, 教学难点:摘抄对自己有启发的语句,能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。教法设计:引导点拨法学法设计:合作探究法 教学具准备:1教师准备与本文生字、新词、重点语句的课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。导学流程:一、谈话激趣,导入新课1同学们,你最崇拜的科学家是谁?2

2、你们知道科学家主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)3教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)4谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)这节课我们来共同学习20课,(齐读课题)我相信同学们学完之后会有新的收获。二、检查预习导学案的情况:1、检查字词的掌握情况(屏显词语,指名读、齐读)(洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域 司空见惯

3、、追根求源无独有偶、见微知著、锲而不舍)。(检查学生对“见微知著”这个词语的理解)(这是字典里的意思,在课文学习的过程中你会有新的理解)字词掌握了,课文预习的怎么样?2、课文分几部分内容写的?各部分的内容是什么?(课文先讲了什么?又讲了什么?后讲了什么?)( 生答:分三部分:先是开门见山提出观点,接着运用事例证明观点,最后总结全文重申观点。)3、课文用了几个典型的事例说明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的?(第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许

4、多实验,终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象。经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。)作业布置:摘抄对自己有启发的语句。板书设计:20 真理诞生于一百个问号之后提出观点证明观点总结观点 第二课时教学目标:1、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。2、体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。教学重点:体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。教学难点:体会文中“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。教法设计:引导点拨法学法设计:合作探究法 教学具准备

5、:重点语句的课件导学流程:一、细读课文、交流感悟:(一)学习课文第二自然段:1、课文第二个自然段具体说明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点。咱们一起读一读吧。(屏显:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把?拉直变成!找到了真理。)2、这其中的“?”“!”分别指什么?(板书:?!)(“?”是发现问题,是不断地追问,“!”是通过探索,解决了疑问,发现了真理。)“拉直”在这是指什么?(把疑问变成真理的过程。)作者这样表述有什么好处?(表述更加直观,更加形象、生动,能给人留下深刻的

6、印象。)(二)、学习三个事例1、课文用三个事例说明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点,请同学们认真读读这三个事例,边读边想每个事例中的人物是谁?他从什么现象中发现了问题?“问号”是什么?用“?”划下来;由此发现的“真理”是什么?“!”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的?出示课件:人物现象“?”从“?”到“!”的过程“!”2、学习事例1、我们先来交流第一个事例。我请一名同学读一下第一个事例。其余同学要仔细听,看他读的是否正确?这个事例中的主人公是谁?(谢皮罗)能说的具体点吗?(美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授)他从什么现象中产生了疑问?(洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转)

7、他对此产生了什么疑问?(为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?)由此发现的“真理”是什么?(这种漩涡与地球的自转有关。)引读:他认为,在北半球洗澡水朝逆时针方向旋转;如果是在南半球洗澡水的旋涡朝顺时针方向旋转;而在赤道则不会形成旋涡。他的结论正确吗?咱们同学今天回家也去实验一下,看看结果是不是这样。2、谢皮罗教授从这司空见惯的现象中发现了真理,这其中历经了怎样的过程?(到书上找找关键的词句。敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究)师:让我们再来读一读这个故事吧。3、事例2:过渡:第二个故事中的主人公又是从怎样的现象中产生了一连串的问题呢,请一位同学读一读这一过程。这个事例中的主人公是

8、谁?它从这一现象中产生了怎样的疑问?应该怎样读?由此发现的“真理”是?这其中经历了怎样的过程呢?(敏感地意识、一连串的问题、许多实验。)4、事例3:请同学们根据大屏幕上提示的问题,同桌互相交流一下第三个事例吧。这个事例主人公是?(据说是一位叫彼得的奥地利医生。)他从什么现象中产生了疑问?他的疑问是什么? 由此发现的“真理”是什么?(当睡觉的人眼珠转动时,他确实正在做梦。) 这个真理是怎么诞生的呢?(百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验) (刚才老师发现同学们交流的很热烈,哪组同桌愿意展示一下?)、总结:是啊,洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动,这些都是很平常的事情。善于“打破沙

9、锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。、同学们,从这三个事例中你受到了怎样的启发?(生谈:凡事多问几个为什么。)师:这些也正是课文想告诉我们的。一起读一读7、8两个自然段吧(生读)。在科学史上,这样的事例还有很多,它说明科学并不神秘,真理并不遥远。只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。“见微知著”是什么意思吗?联系课文所举的三个事例,谈谈你的理解。见微知著中的微分别指(谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题)、(英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红 )、( 奥地利医生发现儿子做梦时眼珠转动);而著分别是指(发现水的漩涡的

10、旋转方向和地球的自转有关 )、(发明了酸碱试纸)、( 凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律)。见微知著是有条件的,读读下面的自然段,你又有什么启发呢?如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神的人。(生答:科学真理就存在于我们的身边,它并不神秘;科学发现也并不容易,是有条件的,那就是给那些“有准备”“独立思考”锲而不舍“的人。”)你还能补充这样的事例吗?(鲁班上山,手被植物叶划伤,后来发明了锯。牛顿在树下,被苹果砸了头,后来发现了万有引力定律。瓦特、莱特兄弟)科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而

11、不会给任何一个懒汉,希望同学们也做一个“有科学准备的人”。作业布置:作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔,用具体事实说明一个观点。比如,“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”“团结就是力量”。板书设计:20 真理诞生于一百个问号之后 见微知著 善于发问 ? ! 不断探索 追根求源21、我最好的老师课时安排:一课时教学目标:1正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要

12、性。3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学重点:让学生理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森老师是最好的老师。教学难点:体会不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。教法设计:引导点拨法学法设计:合作探究法 教学具准备:1、教师准备新词、重点语句的课件。2、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。导学流程:一、交流谈话,导入新课1、师:同学们,在你们的心目中,什么样的老师才称得上最好的老师( 学生自由畅谈:认真负责,知识面广,严格要求,关心学生)2、其实,每个人心目中最好的老师都不一样,这是一个没有固定标准的问

13、题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课,让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。(板书课题:我最好的老师)二、指导自读,初读感知, 、自由读课文。要求:把课文读正确读通顺,遇到难读的词语句子多读几遍。、检查导学案的基础达标部分。3、学生汇报交流。三、细读课文,全班交流1、师:那么怀特森老师是怎样的老师?(1)学生汇报:(2)出示句子:他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。(3)齐读句子:说说你对这句话的理解?这句话放在文章开头有什么作用?2、默读课文,边读边思考:课文哪些地方写出了怀特森老师是“一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动”?

14、3、交流句子:(1)一次测验,我们按照课堂笔记回答了每一道题,都被画上了红叉叉,我们都得了零分;老师讲课的信息都是错误的,我们做的课堂笔记也是错误的信息;课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;希望我们多去发现问题,大胆提出来(2)看到这满眼的红叉叉,这鲜红的零分,同学们个个都气炸了,假如你是其中的一位学生,你会有怎样反应?(3)得了零分,谁也不高兴,但怀特森先生也是用心良苦啊!聪明的同学,请你们根据文中的内容为怀特森先生解释一下。4、讨论:如果你是怀特森老师的学生,面对这种出人意料的举动,你会怎么想?5、快速浏览课文,思考:怀特森老师有个性,教学方法独特,常常有出人意料的举动,除了给

15、我们带来惊讶,带来不可思议之外,对学生会有什么好处呢?6、交流(根据学生回答板书:不迷信书本,也不要迷信权威。)7、小结:怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实,不愧是一位(齐读课题)。8、带着自己的感受朗读句子。“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”四、总结收获,拓展延伸。1、你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。2、你喜欢怀特森老师这个观点吗?学生自由畅谈。3、教师小结:希望大家都牢牢记住:不迷信书本,不迷信权威,敢于质疑,独立思考,才会向真理靠近。作业布置: 写一写自己最好的老师,仿照本课的写法。板书设计:21、我最好的老师怀特森先生出人意料的举动不迷信书本,也不迷信权威

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