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1、小学四年级数学教案加、减法的一些简便算法 教学目标 1.通过观察、分析、比较,引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法. 2培养学生观察、分析、推理能力 教学重点一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理教学难点 一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理.(多加几要减去几，多减几要加上几） 教学过程一、复习铺垫 .填空: 89=-()820（ ) 99（)( )397=()-( ） 2口算 20 27490 129-80578100234-50 1160二、新课教学 师:同学们可以很快的计算出1360，因为60是一个整十数那么怎样计算 139的得数呢？这就是我们今天
2、要学习的内容. 板书:加、减法的一些简便算法 (一）教学例1 13+91.学生讨论:有什么简便方法可以很快的口算出这道题吗? 板书：113+59=13+0-172 2.提问:为什么加6?你是怎么想的?为什么减去1? 3.小结:加一个接近整十的数,先按整十算,多加了几就减去几.这样可以直接用口算，而且又对又快. (二)教学例2 98 1.模拟游戏找钱（详见探究活动).教师根据学生回答板书：276876+100-237 3.提问：把98看作多少?（100）加100多加了多少？怎么办？把26看作300计算可以吗？好不好?为什么？ 4练习（1） 76977+100= （2) 3729638730= (
3、) 49939=5003= （)1839183=(5） 42=25 (三）教学例3 15-9 1.讨论:这道题你打算怎么做？教师根据学生回答板书： 65-97165-10+3 3提问:为什么要加上而不是减去？4教师小结 减一个接近整十的数,先按整十算,多减了几，就减去几. 5.练习 （1)15-9=120= （2)-8=32100（)53628=536=（4)247-199= ()57189= (四)小结提问: .计算加法时,如果加数是一个接近整十整百的数,怎样计算简便？计算减法时，如果减数是一个接近整十整百的数,怎样计算简便? 加法和减法的简便算法有哪些异同点?相同点：把加数或者减数看作整十
4、整百的数计算不同点：加法是多加了几要减去几;减法是多减了几要加上几.三、巩固练习 看卡片填空 例：+98看作(+20) 27看作( ） 8看作() 297看作() -9看作( ) +99看作（） .判断下列简算是否正确A.127+59701( ）B.94545100( ）C249=23100-1（ ) 869=6103(）E11-89121100+1（）选择最简便算法. (1)86 A8680+9 9904 .860-1 (2)198+84 A.19804 .8200- .1989-6 (3）115-9 115-90 115-10-1 .115-1001 4比一比,谁的简便算法多 198 9+
5、99 9+21 四、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获?希望同学们能在今后的学习中灵活运用所学知识五、课后作业 用简便算法算下面各题 1159 17698 39-197 148-9 20-99 5-298 .王老师给学校买图书用了139元，买体育器材用了97元.他带了300元，还剩多少元?六、板书设计 教案点评: 本节课主要介绍了一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法。一个数加、减整百、整十数可以口算,因此,可以把接近整百、整十的数看作整百、整十数,然后多加了几再减去几，多减了几再加上几。 要想正确掌握这一简便算法,首先必须明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数,多加了或多减了多
6、少,还要有口算的基础，因此,新课之前复习了以上有关内容。 新课的引入是通过一个数加上整十数13+6引出一个数加上接近整十数13+9，这样安排，便于启发学生自己想出简便算法。 新课部分分为三个层次。第一层次通过小组合作学习,引导学生得出加上接近整十、整百数的简便算法；第二层次为了避免与加法简便算法混淆，先通过做买卖游戏付整找零的活动，引导学生的出减去接近整十、整百数的简便算法;第三层次加法和减法进行对比。在组织练习时，配合新课各阶段采用边讲边练的形式进行练习，然后组织对比性的综合练习和采用多种方法进行灵活练习。这样由浅入深地组织训练,不仅有利于学生理解和掌握简便算法，而且有助于培养学生的分析推理能力。1
