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1、个人专业发展规划模板姓名陈慧君性别女年龄42学历本科职称小教高级教龄24职务教师所任学科语文课题名称个人年发展规划个人专业发展基础可从自身优势、不足等方面分析。人类的进步，离开了书籍便不可想象。作为语文教育重要组成良好课外阅读习惯是指学生能自觉主动地阅读课外读物；会选择适合自己的读物；能边读边想积累知识促进自己的持续发展。根据人的发展关键期理论，十三岁以前是人的机械记忆的黄金时期。因此，我们在教学工作中，应该遵循关键期理论，让我们的学生多读多记，扩大学生的课外阅读量，丰富词汇量，为学生的终生发展做准备。阅读教学是语文教学中十分重要的一部分。作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但
2、真正源泉来自于课外。因此，加强课外阅读势在必行，但当前小学生课外阅读的现状令人担忧。由于应试教育、教师、家长及学生自身观念等诸多因素存在，课外阅读处在很被动的境地中。个人专业发展目标可从近期目标、年度目标、个人发展目标与学校发展目标的关系等方面分析。纵观整个小学阶段，一个学生所学的课文不过三百来篇，几十万字，即便学得再好，所得也很有限。要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，引导学生开展课外阅读，并加强课外阅读指导。只有这样，学生的阅读能力提高才能有更大的提高。因此
3、，要提高学生的阅读能力，并以此为突破口提高学生的语文素养，就要加强课外阅读。著名语言学者吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想大概是三七开吧。也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。” 具体措施可从理论学习、课堂教学、教育科研、专业培训等角度分析。1、言传身教，培养学生阅读兴趣。作为一名教师，无论是在学习上，还是在生活中，无时无刻不在为学生作示范。在教育活动中，教师的言传身教对学生的成长和发展起着不可估量的作用。要想让学生对读书产生浓厚的兴趣，首先要为学生带个好头。如果学生总是看到老师手不释卷，自然会受到感染
4、和影响。教师再经常向学生介绍自己的读书情况，并在课堂读一些好文章给学生听。此后再要求学生和老师一起阅读，共同交流自己的读书体会，学生的阅读兴趣便逐步培养起来了。 2、精心选择，为学生推荐好书。儿童求知欲强，各种新鲜的事物都很感兴趣。但对书刊的选择往往受兴趣的支配，易产生良莠不分的现象。目前充斥书市的，很多是一些“儿童不宜”读物。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。” 因此，作为教师，在学生课外阅读内容的选择上，要多作指导，让学生根据自己的需要和爱好选择最适合自己读的书，充分汲取书中的养分。除了语文课程标准要
5、求的古诗文和建议的课外读物之外，还应该紧扣教材推荐相关读物，这样，不仅让学生深入理解课文内容，还能丰富学生的课外阅读，增长课外知识。另外还可以在班级定期召开阅读好书经验交流会，让学生互相推荐自己读的是什么书，它好在哪里，来源何处，以达到资源共享。需要注意的是，在推荐好书的过程中，教师不光要熟知图书的内容，更要加深对书的感受。罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”只有这样，在推荐书时教师才会游刃有余，才能让学生真正获得好书，充分汲取书中的养分。3、加强指导，让学生学会读书。课外阅读是课堂教学的延伸和发展，课内学方法，课外求发展，掌握必备的读书方法是独立阅读的基础。曾国藩曾
6、指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”（1）选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。（2）精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导
7、学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。（3）速读法。即对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。（4）摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词
8、、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。教师要经常和学生共同交流读书的感受，探讨一些有争议的问题。所需要的学校支持我们常说：得法与课内，就是要在课内严格阅读训练，让学生学会阅读。希望在实践多得到学校领导的支持。评议： 单位： 姓名： 日期:
