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1、大班语言家 孙兴伟 桐城中心校设计思路：大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。活动目标： 1、帮助幼
2、儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2、结合自己所了解的动物、植物的知识经验，引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。 3、萌发幼儿热爱家园、保护地球的情感。活动准备：大海（鲸鱼）、南极（企鹅）、沙漠（骆驼）、森林（松鼠）、青蛙哭笑图片、小卡片若干、录音机重 点：理解诗歌的内容，感受诗歌的美，引导幼儿积极、勇敢的说难 点：引导幼儿根据自己已有的生活经验，进行诗歌创编活动过程：一、帮青蛙找家，导入课题。1、师：今天，老师在上班来的路上，碰到这样一件事情，一起来听听。2、放录音，教师出示图片录音内容（小朋友，我是青蛙妹妹，我找不到自己的家了，好害怕，谁能帮助我呢？）教师边放录音
3、边出示哭泣的青蛙图片，引导幼儿帮助青蛙妹妹找家。师：一起来帮青蛙找找，在哪儿呢？（引导幼儿说出“池塘”，并齐声告诉青蛙：池塘就是你的家）请一名幼儿送青蛙回家。师：青蛙听到后，会怎样呢？（放录音：非常感谢大四班的小朋友帮我找到了自己的家，为了表示感谢，我要为你们朗诵一首我非常喜欢的诗歌“家”，一起来听吧！）二、欣赏诗歌，理解诗歌内容1、结合诗歌，提问：（1）你们喜欢青蛙朗诵的这首“家”的诗歌吗？（2）那你们听到了这首诗歌里都介绍了谁的家?在哪里？幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。 幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好
4、，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。 幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？ 幼儿三：很大，很大。师：对，很大很大一眼看不到边就是“一望无际”。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？ 其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野 师:我们共同的家是什么呢？我们如果破坏了它，谁都无法生存，所以我们要保护它！师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松
5、鼠的家呢？ 2、 再次欣赏诗歌，理解“家”的含义： 师：为什么说-是-的家呢？ 幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。 幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。 幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。 幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！ 教师小结：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，动物们都离不开这些地方，这些
6、地方能给它温暖，让它有很舒服、很安全、自由自在的感觉，这就是“家”！3、复述诗歌，感受家的美。师：请小朋友再来与我欣赏一遍诗歌，一起感受家的美。 三、创编诗歌：师：你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？（幼儿个别发言，教师引导幼儿说完整）如：绿色的草原是马儿的家美丽的花园式蜜蜂的家肥沃的牧场是牛儿的家圆圆的猪圈是肥猪的家密密的竹林是熊猫的家清清的小河是小鱼的家黑黑的山洞是狗熊的家茂密的大树是小鸟的家绿色的草地是绵羊的家密密的树林是蘑菇的家绿绿的草地是小兔的家四、游戏：回家。（放音乐回家）师：小朋友表现的真不错，接下来我们又有新的任务了，你们能把我手中的小主人找到自己的家吗?(请个别幼儿)五、延伸部分：师：大四班的小朋友就是厉害，来，给自己加加油！师：那小朋友们知道吗？这些动物、植物还有我们人类都生活在这个大自然中，我们都有一个共同的家，知道是什么吗？（引导幼儿说出“地球”）对，地球是我们共同的家，所以我们要保护它，让我们的大家变得越来越美丽，好吗？附：诗歌家 广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家， 一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家， 美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它！
