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1、元日教学设计一教材分析：这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,抒发了作者革新政治的思想感情。首句爆竹声中一岁除，在阵阵鞭炮声中送走旧岁,迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句春风送暖入屠苏，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句千门万户曈曈日,写旭日的光辉普照千家万户。用曈曈表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句总把新桃换旧符,既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。桃符是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符,换上新桃符。新桃换旧符与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描
2、景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新,强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗,眼前景与心中情水乳交融,确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。 教学目标: 1.学习本课的生字新词。 .有感情地朗读课文，背诵、默写课文。 3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。教学过程： 一、谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面2学生们，还记得去年的春节吗 3.回忆春节的情景,除夕，大年初一 4.引出诗题：古代
3、的大年初一叫作元日，板书：解诗题。 5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。 二、初读感知,检查预习。 1自读课文，读准字音，认清字形。2.生字游戏师:课文上说,过年的时候放鞭炮,这鞭炮，用了什么词预设：爆竹。 师:对啊，大家写上这个词,想象它怎么就是鞭炮呢 预设:在竹子里安装火药,爆炸,出花,出响。 师：没错!那,这爆字该怎么写呢 火药的火作形旁,暴躁的暴作声旁，两个熟字合起来,很好记。 师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。 爆屠童换符.学生读生字。 三、再读课文，理解诗意。 1教师引导学生学习第一句,抓住关键字词理解诗意： 岁就是年，除就是过去，这一句的意思就是爆竹声中一年
4、过去了。 2学生用这种方法理解下面的语句。3.交流讨论,相机出示课件。 指导屠苏，出示从不同渠道了解到的屠苏的含义：屠苏:古代一种酒名。师问:如果把这里的屠苏理解为屠苏酒,这句话能说得通吗谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思,你们明白吗有疑问吗师告知:刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问,想知道我是怎么解决的吗（查辞海,上网查屠苏酒的资料)师出示：屠苏:草名（阔叶草)屠苏酒茅屋(查于辞海）屠苏酒:古时候，每年除夕时,家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒,意思是屠绝鬼气，苏醒人魂。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年
5、不生病,以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。(查于网络）（这段教学有两个目的:一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从新华字典到现代汉语词典，再到辞海、网络，功能越来越强大。 曈曈日：出示图片引导理解。 桃符：讲故事,理解词义。 4连起来说说诗句的意思。板书：读诗文，解诗意。 四、细读课文,体悟诗情 1.学生再读课文,抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。 2学生体会热闹,快乐之情。追问从哪里体会回到的。 3.重点指导千门万户，激发学生想象,从内心中体会快乐之情。 4.播放课件,古代过年的镜头,让学生进一步感受到快乐。 5.通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。 五、回顾学法,总结全文 1带领学生回顾学习古诗的方法。2.总结全诗表达的思想感情。 3.拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料,研究一下王安石写作本诗深层意思。 板书： 元日 （宋)王安石 解诗题放爆竹 读诗文喝屠苏 明诗意迎红日 悟诗情换新符1
