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1、 微课程在语文教学中的运用 尚志市尚志中学 孟凡蕊一、发现问题： 本次参加的“哈市培养万名骨干教师工程”培训，受益颇多，认真聆听了王啸老师的教师职业道德与教师幸福一课，其中王啸老师也列举了苏霍姆林斯基的那个经典的“送玫瑰花给小女孩的故事”。这个故事也激励了我，作为一名语文教师，我偶然想到，如果我用故事的前半段作为材料，让学生写一篇作文，他们会表达什么样的观点。 结果我失败了，我所教的班级的130名学生，文章的中心思想都是写这名教育家如何教育小女孩不能损害公物，写儿童道德教育的缺失，不遗余力地从道德的角度批判了这个4岁的小女孩。二、分析产生问题的原因:这件事强烈地刺激了我，使我想到传统的道德说教
2、如此深入人心，让学耳熟能详，在他们的文章中似乎只有道德规范，虽然他们内心未必会认为这有多么重要，他们可以板起面孔说一番大道理，但他们缺乏对人性美和人情美的感悟，缺乏同情心和怜悯心在他们心中，似乎所有的花都已经凋谢了。让人性美和人情美回归课堂，并不是一件简单的事。教师要构建学生精神世界，首先要构建自己的精神世界。一个思想贫乏，境界狭隘，知识浅陋的教师，是无法将人文精神引入课堂的。因此我们要多读书，让自己成为一个有思想的人，对于教师而言，最大安慰不是学生考出了多少考分，而是我们培养出了真正的人，一个有感恩之心的人，一个有社会责任感的人，一个懂得体谅他人的人。这就需要我们在教学中用一颗爱心来关注每一
3、个学生的成长，发现学生的闪光点，而不是关注分数及其他。在这个物欲横流、教师待遇低下的社会，能做到这点，是非常困难的，但同时也是我们职业的幸福所在。在教学中只要我们能经常发现学生人性美，让我们的工作充满了创造性，我们也不会有那么多的职业倦怠，虽然清贫，也会获得一种心灵上的满足。三、采取的措施：1、关注学生人性与个性作为语文教师，要着重发展学生心灵中需要劳动、需要学习、需要创造的那部分人性。对即使看起来这方面需要不强烈的同学，也一定要坚信他的心灵是一个广阔的世界，坚信这个世界中一定存在着劳动、学习、创造的需要，千方百计走进学生的心灵世界，找寻出这种需要，使其成为学生进步的动力。同时，教师还要带领学
4、生体验课文中传递出的人性。如边城为人类的“爱”字作了一度恰如其分的说明， 通过教师的引导赏析，使学生领略一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”；变形记用荒诞的手法记叙了格里高尔变为大甲虫的故事，教师通过引导学生探究其变形的根源，使学生了解认识现代西方社会人的异化，人性的异化，人际关系的异化，由此引发学生对人性的理性思考。尊重与发展学生的人性与个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，明显地提高工作和学习效率。2、关注学生的情绪生活和情感体验作为关注学生情感的语文教学，不仅要把诗情、文情传送到学生心中，而且要精心
5、地给学生提供表达自我情感，评价情感的条件。放手让他们评价作品中的人情美、形象美、图画美、幽默美，从美的事物中找到情趣，从而积极主动地借诗移情，借文移情，化景设情，表达自己的情意和体验。与此同时，教师要积极参与到课堂的情感互动活动中去，建立师生之间的良好情感关系，创设友好、民主、平等的教学氛围，以心施教、以情激情，真正实现师生之间的多向互动，使学生的情绪处于活跃振奋的积极发展状态。只有师生产生情感共鸣，才能有默契的配合，教者乐教、学者乐学，也更容易点燃中下水平学生的情感火花，才能有教学目标的顺利实现。没有感情的文章没有生命力，没有感情的课堂没有活力，没有活力的课堂难以激起学生心灵涟漪因此，语文教
6、学必须进行情感加温，使其具有强烈的感染力和催化力。3、关注学生的道德生活和人格养成课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。语文教学在人格塑造方面有着得天独厚的优势。古人云：“文以载道 ”，作为人类文化载体的语文，其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是对学生进行道德教育的最佳材料。“留取丹心照汗青”的文天祥， “怒发冲冠凭栏望”的岳飞，无不使学生感受到坚贞的民族气节和炽烈的爱国之情；“哀民生之多艰”的屈原，“穷年忧黎元”的杜甫，无不激起学生深深
7、的忧国忧民之情。榜样的力量是无穷的，不少作家的良好品质和伟大人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉效仿的楷模。同样，课文中许许多多的文学形象其优秀品质，会给学生以真、善、美的启迪与熏陶。廉颇知过改过，坦率真诚；信陵君仁而下士，救人之困；海伦凯勒坚强乐观，积极进取；在教学中，倘能让这些光辉的形象栩栩如生地站在学生面前，学生自会肃然起敬，从而培养其良好的道德行为。此外，通过课文中理论文章的学习，也能使学生受到道德教育。说谦虚引导学生弘扬中华民族崇尚谦虚的传统美德 ；谈骨气教育学生保持“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气节；人生的境界激发学生树立正确的人生观、价值观、把握青春，追求人生的最高境界。四、学生的改变： 通过课堂的潜移默化，和演讲、新闻评述等活动的展开，我所教的两个班的学生多了些“人味”知道互相关心，懂得宽容，不盲目起哄，能在节日里给老师送去祝福。反思与讨论：语文教学只要充分挖掘和展示教材中的各种道德因素，倾心倾力，感同身受地教，学生就会受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潜移默化，就可以变为自身道德进步的强大动力。
