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1、第三单元师长情谊 第七课 亲情之爱 第一框家的意味教学设计 花都区花东镇大塘中学 韦群威 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心，我校学生结构复杂，有农民工子女，离异子女，独生子女，学生对家的概念还可能处于感性认识，有些感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。因此通过本课的学习不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“孝敬父母和长。增强与家人共创
2、共享家庭美德的意识和能力。”教学目标1情感态度价值观：感受家是身心的寄居之处所，是心灵的港湾。弘扬好家风、继承与弘扬孝亲敬长的情感。2能力目标： 提高与家人共建共享家庭美德和传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。3知识目标： (1) 理解“家”的内涵，知道“家”对我们成长的重要意义。 (2) 明确孝的重要性。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。教学重点理解“家”的内涵，认识家庭对成长的意义。教学难点孝亲敬长的意义与做法。 教学过程教学过程教学环节教师活动学习活动设计意图导入播放歌曲我想有个家，展示歌词。导入：为什么都这么渴望有个家？家意味着什么？它有
3、什么作用？那么，家是什么呢？要求学生齐读引言第一句。欣赏并齐唱歌曲，思考并回答问题。让学生初步感知家的温暖，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。活动一：我知我家(一)一、生命的居所展示图片及文字：家的意味探究与分享一：组织学生阅读教材第71页“运用你的经验”部分，提问：请你用一句话来描述你心目中的家是什么？。教师归纳：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。展示知识点：1家庭的含义家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。提问：歌曲我想有个家表达了对家的渴望，什么情况下可以组成一个家庭？展示知识点：2、家庭关系
4、的确立（略讲，学生自己归纳）展示知识点：3家对我们来说有什么意义？（作用）组织学生开展教材第72页“探究与分享”活动。 组织学生阅读教材第73页“阅读感悟”的两则故事。教师归纳：家是我们身心的寄居之所；家是我们心灵的港湾 认真思考，积极回答问题。学生阅读P72相关链接，并归纳。学生自主学习，认真思考，积极回答问题。由于家庭的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，然后通过教材的探究活动，进一步让学生了解家的意味，由此引出家庭的含义。这一环节锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力，提高学生对自己家庭的认识。让学生了解家庭的作用。通过两则故事，引导学生体会家庭的重要作用。
5、活动二：我知我“家”（二）过渡：家的最大特点是家中有情人家中有亲情，那么在中国人的“家”是怎么样的？二、中国人的“家”展示春运的图片，提问：你有春运回家的经历吗？谈谈你的感受。教师总结提升:春运景象如此之壮观,恐怕唯中国之特有。这壮观的景象背后,流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。无论身处何地,“家”永远是人们心中那份沉甸甸的牵挂。展示知识点：1、如何理解中国人的“家”？（学生齐读）探究与分享2:1、你收集了哪些知名“家规”、“家训”?哪些是值得我们继承和发扬广大的?2、你家的“家训”、“家规”是什么?请分享一下餐桌上，你家的好家风家训有哪些?积极说说自己对春运的感受学生展示收集到的好家风家训。小
6、组讨论交流，总结。通过谈春运的感受，让学生体会家对于中国人的非凡意义。活动三：我爱我家教师归纳：自古至今,代代传承的“家规”“家训”包含了很多积极因素,如仁爱、诚信、勤俭、孝等等都值得我们继承和发扬光大，而作为“百善之首”的“孝”更应该被人们传承和践行。展示知识点： 2、问题探究:为什么我们要着力推崇“孝”文化呢?展示图片，要求学生根据图片思考并归纳。探究与分享3：展示知识点： 3、怎样孝亲敬长？展示课前作业：学生孝亲敬长的照片。教师归纳。孝亲敬长，不仅要在心里爱着父母长辈，而且要用行动表达孝敬之心。学生分析图片所体现的子女不赡养父母的图片，指出孝亲敬长、成年子女履行赡养扶助父母的义务，是道德和法定义务。小组共同探讨与分享。通过图片，让学生感受中国人心中父慈子孝、孝亲敬长的重要家庭文化。通过观点评析，让学生通过合作学习进行探究，总结孝亲敬长的做法，有利于学生的思考和对重点、难点的把握。课堂小结回顾知识点，总结梳理逐步引导学生整合梳理主干知识以及构建联系，掌握本节课知识的整体框架，并情感升华，领会家的丰富内涵，再次增强学生认同中华文化中“孝”的价值观念，树立共建共享家庭内的的意识。
