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1、比例的意义和基本性质教学目标 1使学生理解并掌握比例的意义和基本性质 2认识比例的各部分的名称 教学重点 比例的意义和基本性质 教学难点 应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例 教学过程 一、复习准备 （一）教师提问复习 1什么叫做比？ 2什么叫做比值？ （二）求下面各比的比值 1216 4.52.7 106 教师提问：上面哪些比的比值相等？ （三）教师小结 4.52.7和106这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以 用等号连接 教师板书：4.52.7106 二、新授教学 （一）比例的意义（课件演示：比例的意义） 1、出示例题。（不同大小的国旗）3
2、揭示意义：像4.52.7106、8022005这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例（板书课题：比例的意义） 教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？ 板书：表示两个比相等的式子叫做比例 关键：两个比相等 4练习 下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来 （1）610和915 （2）205和14 （3） 和 （4）0.60.2和 5.填空 （1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）比例 （2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（ ）的 （二）比例的基本性质（课件演示：比例的基本性质） 1教师以8022005为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项两
3、端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项（板书） 2练习：指出下面比例的外项和内项 4.52.7106 610915 3计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并讨论它们存在什么关系？ 以8022005为例，指名来说明 外项积是：805400 内项积是：2200400 8052200 4学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积 5教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积这叫做比例的基本性质 板书课题：加上“和基本性质”，使课题完整 6思考：如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？ 教师板书： 7练习 应用比例的基本性质，判断下面哪一
4、组中的两个比可以组成比例 63和85 0.22.5和450 三、课堂小结 这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组成比例 四、巩固练习 （一）说一说比和比例有什么区别 （二）填空 在653025这个比例中，外项是（ ）和（ ），内项是（ ）和（ ） 根据比例的基本性质可以写成（ ）（ ）（ ）（ ） （三）根据比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例 169和912 21.42和710 30.50.2和 4 和7.51 （四）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来（能组几个就组几个） 2、3、4和6 五、课后作业 根据3426写出比例 六、板书设计 教案点评： 该教学设计教学目的具体明确，重点突出，概念呈现程序合理，层次清楚，逻辑性强，符合已知到未知、个别到一般、具体到抽象等认识规律，教学效果好。 比例的意义和基本性质(一)
