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1、.课外阅读作为课内阅读的补充和延续，不仅必要，还要大量。大量阅读对人的一生将产生深 远的意义。其一，有利于知识积累，拓展视野，丰富、标准语言，在博览中汲取营养，提高 素质。其二，有利于稳固、扩大课堂教学成果，开展和提高口头、书面语言的理解和表达能 力。其三，有利于审美情趣得到陶冶，情感得到熏陶，意志品格得到培养；有利于正确的人 生观、世界观、社会观、科学观、生命观的形成，从而提高学生的整体素质。可是，实际情况说明：虽然大家都意识到课外阅读的重要，但受到种种因素的制约，课 外阅读尚处于一种消极、盲目、低效的状态。为提高课外阅读可以采取以下几种方法提高阅 读质量。在窗明几净的教室内，装点上几幅书画
2、作品，增添了文化气息。读书时，放上一盒优雅 舒缓的钢琴曲，学生在音乐的伴随下，尽情地读书，平和的心境，互相感染，融入书海而不 亦乐乎！一、教给方法。1、课内带课外。在四十分钟的语文课上，我有意识地引导学生把在课内学到的方法用到课外阅读中去。 如在语文课堂中学了自然段的知识，就让学生在阅读读物时数数一篇文章有多少个自然段， 并按自然段读书；在语文课内学了中心句的知识，就让学生在课外阅读找中心句；在语文课 内学习分段、概括段意、整理故事情节、评析人物等，也让学生到课外去试一试。这样，有 意识地提示学生运用课内学到的知识方法，去进展课外阅读，久而久之，学生独立阅读的能 力就培养起来了。2、指导读书方
3、法。利用各种时机和途径，向学生系统地传授读书的方法，包括合理安排读书时间、掌握一 般读书程序，领悟读书的要求，掌握几种最根本的读书方法。a、合理安排读书时间.总结.制定读书方案。平时，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1 小时。要求学 生严格遵守方案的规定，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间， 头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。寒 暑假时间长，可以阅读大部头的作品。b 掌握一般读书程序应让学生明白根本的书籍写作、编辑、出版的常识。读书一般先看封面书名，再看内容 提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号
4、，阅读全书后在理清条理， 思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要阅读顺序，即先要通看所有版面， 略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。c 领悟读书要求。1读书要求“眼到、心到、手到。2读书要求不懂就问，善 于思考。3读书要和“说话、“作文严密结合。4读书贵在持之以恒。d 掌握几种最根本的读书方法。1浏览性阅读趣味性阅读。主要针对一些长部头的书籍，例如名著：?西游记?水浒传?三国演义?民间故事?童 话故事?等。在指导学生阅读原著时，要求可放宽，只作走马观花的浏览。这种阅读不受时 间限制，比拟轻松，而且文艺作品故事性强，有很大的吸引力，阅读速度自然加快，读后掩 卷而思，也有不
5、少可回味品评的东西。2吸收性阅读。以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读。主要针对知识性读物。因为对待此 类读物既不能追求快速，不能观其大概，也不是语言优美的篇章，适合背诵积累，而是要理 解每个知识点，并在理解的根底上识记。.总结.3细品型阅读精读。针对语言精巧的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄来帮助记忆 积累，积淀语言，培养语感。3、指导写读书笔记，学会批批注注a 、指导记录的内容。如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟 的议论、写作常识以及文章的构造提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻； 记名人名言、精句、名人故事
6、或英雄人物的事迹及豪言壮语等。b、指导记录的方法。1批注笔记。学生在阅读时使用常用的符号在书上作批注。如：用“表示分段， “表示分层；“表示重点词句，“表示优美词句等。2提纲笔记。让学生把读过的文章写成内容提要，或是让学生把读过的文章理成构 造提纲。3摘录笔记。如：摘录词句、段落、小知识、名言、警句等。摘录时要忠于原文， 注明出处。4心得笔记。即读后感。要求可低些，写时只要抓住原文的要点，写出自己的感受、 想法即可。5指导学生循序渐进。要根据年级的不同，逐步提高要求。如低年级可只记下文章.总结.的题目，学会必要的生词；中年级可摘录优美的句子或片断；高年级可先学列提纲，后写读 后感等。c、要有意
7、阅读。所谓有意阅读，就是你的阅读是自愿的，带有目的的。这区别于随意 性阅读。心理学研究说明，有意注意才能使注意到达一定效果。二、加强检测。教师对学生的阅读要及时了解，学生读了多少，读得如何，教师要了然于胸，以便及时 调整，进一步指导。检测的方法很多，大约有以下几种：1、与家庭加强联系。依靠家庭的力量，来催促学生的课外阅读。如：1建立“家校联系卡。让家长每天在联系卡上登记学生的阅读情况：书名、时间、 字数、专心程度、是否背诵有家长的协助，阅读质量大大提高。2经常召开家长会，或发放调查问卷。教给家长指导、监视的方法，以使有目的、 有方法地指导孩子。2、开展丰富多彩的活动。给学生一个舞台，让他们充分
8、展示自己的阅读成果，形式可以多样，各个年级也不一样。1低年级：讲故事式、内容简介式、情况汇报式、表演式。2中年级：小实验、小制作式；复述式；图画式；摘抄展评式；谈天说地式。.总结.3高年级：排演课本剧式、办小报式、书评式、方法交流会。有条件的学校可编辑出版学校级或班级的作文集。语文教育是素质教育，学习语文决不只限于课堂；语文教师是学习语文的引路人，应该 指引学生走进语文学习的立体性综合性的大课堂。小学阶段是人生记忆的黄金时间，教师应帮助学生充分利用这份时光，尽可能地阅读、 背诵，在人生的道路上做有意义的准备，积淀，跨出最有意义、最坚实的一步！指导农村小学生课外阅读的方法高尔基曾经说过： “书是
9、人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。 “读书破万卷，下笔如有神。我国古代伟大的诗人杜甫也无不强调了多读书广集益的好处。小学语文课程标准指出：要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在“总目标中规定：九年义务教育课外阅读总量应在 400 万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于 18 0 万字。而在广阔的农村，小学生的课外阅读现状令人担忧， 对于怎样进展有效的指导，我想谈谈自己的看法。一、激发兴趣，让学生树立课外阅读的成就感。诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士说过： “成功的秘诀在于兴趣。是的，学生一旦对阅读产生了兴趣，
10、就一定会千方百计地去阅读。在阅读过程中就会处于高度自觉的状态，就会以惊人的毅力去学习。因此，作为.总结.教师就应不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。满足学生的成就感是兴 趣阅读的动力。通常可以采用以下几种方法：1、竞赛促读法。把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣，这 种方法的效果是很明显的。2、设疑诱读法。对于一些故事性比拟强的作品，可以抓住紧 X 的故事情节，设置悬疑，引起他们迫切阅读的好奇心。学生在教师悬念的诱引下，情绪 容易调动，阅读的质量可以得到保证。3、追溯拓展法。对于知识性的作品，可以从学生已有的知识点中提炼出一个话题，引导学生到课外书中去搜集其相关的知识，形成一个知
11、识链，而后 向全班同学汇报，到达互相交流，提快乐趣的目的。二、创设有利条件，提供课外阅读的平台。1、增加图书的数目，丰富图书的内容。我们发现，学生拥有的图书的数量少得惊人，种类仅局限在作文书，所以教师要当好学生购置课外读物的 “导购员。 教师可以经.总结.常向学生提供一些必读书目、可读书目的名字，学生会在教师的引导下读 到更多、更好的书。2、建立班级图书角，让学生人人有书看。班级图书角的图书一局部可由同学捐赠，一局部从学校去借，集中班级同学的图书，建立班级借阅制度，这样，家里困难买不起书的同学也有书看，人人都有时机读好书。除此以外，还可以提供一批可供挑选、参阅的书目，让学有余力的同学自己去阅读
12、，自己去购置，不断提 高学生的阅读能力。3、让教师、家长一起走进书的世界。据了解，家长们几乎不读书，还不愿意给孩子买课外书，说课内的学好就行，这是多么错误的观点啊 !俗话说：“典范的力量是无穷的。教师平时要认真地学习，还可以用一些课余时间，与学生一起坐在教室、或草地上看书，交流学习所得；通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择适宜的图书。并告诉他们自己学习会对孩子产生的重大影响，让家长能经常抽空学习，和孩子一起学习，这样，潜移默化中，学生就会受到熏陶，就自然而然地养成 阅读的习惯。4、优化学生
13、读书的环境。.总结.良好的阅读环境，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。让学生在窗明几净的教室内、在温馨的书房里，装点上几幅书画作品，增添一些文化的气息。学生在这样一个舒适的环境里读书，就比拟容易融入书 海里。三、教给学生阅读方法，提高课外阅读能力。在培养学生读书兴趣的同时，注重学生良好的读书习惯的培养，既要注重于学生独立阅读能力的培养，还要教给学生恰当的读书方法。让课外阅读真正成为学生的自身需求。具体可采用以下几种方法：1、由课内带到课外。在每节 40 分钟的语文课上，教师应该有意识地引导学生把课内学到的阅读方法用到课外阅读活动中去。比方：我们在学习 ?金色的鱼钩?这一课时，其中有这样一段话：
14、 “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。这就是写炊事班长的外貌，从他缺乏四十岁却驼背、白发、皱纹满脸看，我们就会觉得他是个饱经风霜的人，是为革命付出过许多汗水和心血的人。还有，写他找野菜、挖草根、做饭、洗衣，尤其是钓鱼、嚼剩鱼骨头等行动，都是很感人的。从这些行动上，充分表现了他坚强性格和宁愿自己吃苦也要照顾同志的高尚品德。在语文课学了这些后，就可以让学生在课外阅读去试一试，告诉学生分析人物要从人物的外貌、行动、语言、心理活动去分析。.总结.这样，有意识地提示学生运用课内学到的知识方法，去进展课外阅读，久 而久之，学生独立阅读的能力就培养起来了。2、坚持做好读书笔记。小学生在作读书笔记前要告诉他们读书笔记的形式：摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、剪报式、概括主要内容、写提要和读后感。这些方法可按课外阅读的目的与需要灵活应用，作好读书笔记有助于学生对阅读内容的深入理解和记忆；还有利于学生积累资料以丰富 自己的写作内容；更可以培养学生分析问题、解决问题的能力
