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1、 集体备课案例 六年级数学上册单元：第二单元：百分数的应用课题：百分数的应用（一）备课者：张淑玲 金玲 赖学翠教材分析：教材通过“水结成冰”的实际情况，引出“增加百分之几”的实际问题。在活动中，一个小朋友用水制作冰块时发现体积变了，引出“水结成冰体积会增加的”知识。引导学生分析体积变化中的数量关系，用百分数的有关知识解决这个问题，进一步体会百分数的意义。学情分析：对于这一类题目，学生在上一学期已有接触，所以可以让学生自学。重点可以让学生理解第二种方法教学目标：1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百
2、分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点：求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题。教学难点：求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题。关键：对问题的理解。教学环节学生活动教师活动教学重构自主学习 (一)复习1口答。4是5的百分之几? 5是4的百分之几?2基础训练。指出下列各题中，哪一个是单位“1”的量，谁与单位“1”的量相比？(1)男生人数是女生人数的百分之几?(2)实际产量是计划的百分之几?二、活动一，出示：3.45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。1、你能根据这两个条件提出有关百分数的问题吗？（自学）2、哪些问题是我们
3、学过的？你能不能很快就列出算式，请和你的同桌说一说。3、还有那个问题需要和大家一起解决？（小组内整理问题）小组检查预习情况你能根据这两个条件提出有关百分数的问题吗？根据学生提的问题引出课题合作探究活动二：读题，你从题目中读懂了什么？还有哪些问题？活动三：小组讨论“冰的体积比原来水的体积约增加百分之几？”（1）找出单位1（2）理解“增加百分之几”的意思(3)说说你对题目意思的理解并列式。引导学生理解“增加百分之几”的意思展示交流1、理解“增加百分之几”的意思2、用不同的方法理解算理并列式引导学生重点讲解第二种方法课堂盘点(四)教学小结提问：今天我们学了百分数应用题，你有哪些收获？达标测试1.下列
4、各题，每小题均回答三个问题：a谁是单位“1”的量?b谁与单位“1”的量相比?(1)男工人数比女工多百分之几?(2)今年每公亩的产量比去年增产百分之几?(3)汽车速度比火车速度慢百分之几?(4)红花朵数比黄花朵数少百分之几?24比5少百分之几? 5比4多百分之几?3五(1)班有男生25人，女生20人。求男生人数是女生的百分之几? 女生人数是男生的百分之几?男生人数比女生多百分之几?女生人数比男生少百分之几? (注意单位“1”)4列式计算课本第24页“练一练”。板书设计百分数应用（一）（50-45） 45 50 45=111%111%-100%=11%=5 45=11%答：冰的体积比原来水的体积约增加11%。课后链接：本课为后面学习比较复杂的百分数应用题做好准备。课后反思：1、由于这是新学期第一课，个别学生精力不集中，教师没有及时采取有效措施吸引这几位同学的注意力，致使这几名学生的学习效果不是很好。 2、本节课有点虎头蛇尾，开始轰轰烈烈，形式多样，学生充分参与，可是到后来，组织的练习形式，题目比较少，学生有点厌倦，造成练习中的计算出错多一些。
