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1、26槐乡五月（第一课时）鹿寨县城南实验小学 闭柳燕教学目标：1学习本课生字，指导书写“维、顿”，积累课文中“白茫茫”“大大咧咧”等这类叠词，并体会在句中的表达效果。2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。3.学习课文第一自然段，体会槐花多、美、香的特点，关注句中比喻的修辞手法，体会其表达效果。4.通过朗读，感受槐乡五月的美丽景色，激发学生对生活的热爱之情。教学重难点：学习课文第一自然段，体会槐花多、美、香的特点，关注句中比喻的修辞手法，体会其表达效果。教学过程：一.谈话导入，揭示课题1.谈话：刚才这位同学为我们介绍了桑蚕之乡的信息，今天闭老师要带你们一起去一个很有魅力的小山村游览一番，闭老师给
2、小朋友们带来了一些图片，我们一起来看一看（出示槐花的图片）。同学们，图片向我们展示了什么花呀？（槐花）我们今天学习的这篇课文就是写槐花的。 2.“槐”是本课的生字，（木字旁加一个鬼字），注意最后两笔（撇折点）不能丢。同学们伸出手和老师一起写一写这个字， 3.你能给“槐”找个朋友吗？（槐树、洋槐：图片上看到的这种树木就是槐树（洋槐），它属于落叶乔木，树干高大。 槐乡：水乡是水多，鱼米之乡是指鱼多稻米多，那槐乡就是说这里的槐树、槐花特别多） 4.每年的五月（板书：五月）是槐乡最具魅力的季节，今天老师就和小朋友们一起走进五月的槐乡，齐读课题：槐乡五月二、初读课文，整体感知1.学生自读课文。槐乡五月是
3、怎么样的一番景象呢？大家快去文中看看吧，请打开课本114页自由大声读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（出示要求）2.检查预习情况，学习生字新词从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习的热情。这篇课文中的生字、新词很多，你能读准吗？出示生字：（分行指名读，带拼音男女读，去拼音齐读）hui ru wng ning chn槐花 瑞雪 嗡嗡 酿出 醇香 （你的后鼻音很到位）jn xn zu bn sun沉浸 熏 醉 拌上 蒜泥（你的翘舌音读得很到位）（2） 课文中还有一些词语，很有特色，咱们也来感受一下。白茫茫 甜丝丝 喜盈盈白生生 香喷喷 傻乎乎山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧谁来读一读
4、？指名2名。读了这些词语，你有什么发现？（ABB AABB式的词语）这种词语也叫叠词，能增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，希望同学们平时多积累这样的叠词。（齐读）（评价：同学们真棒！读出了叠词的节奏和韵律美。）3.指导读好长句。课文中有很多生字都藏在一些句子里，你还会读吗？特别要注意标红的生字宝宝，快来试试吧。逐句出示（每句指名1人读，齐读）（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（你读的音很准，也很流利。）（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的的小辫儿。（这个句子特别长，你注意了停顿真不错）（3）吃咸的，浇上麻油
5、、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻，拌上槐花蜜。（这么多生字你都读对了，真了不起！）4.指导书写“维”“顿”。(1)出示两个生字，你有什么好办法记住它？（维：形声字，左右结构，左部“纟”指绳索、绳线。本义是系物的绳索。课文中维吾尔族是我国的少数民族。给它组个词（维持 维护 思维）顿：在这里顿做为量词，一顿。能为顿找找其他的词语朋友吗？顿时、顿号，顿还表示稍停的意思，停顿。(2)写的时候要注意什么？维：写的时候要注意左窄右宽，第五笔竖写在竖中线上，右边隹字的四横间距匀称，头尾两横稍长，中间两横稍短。 顿：左边是个“屯”字，为了和右边的页字穿插避让，竖弯钩就变成了竖提。写的时候注意左边第4笔是竖提，
6、右部首横稍长，最后一笔是长点。（3） 师范写，生描红。评价（同学们都描在了红线上，真能干。） 5.默读课文，理清文脉。（1）学生默读课文，指导用段意串联法概括课文的主要内容。这篇课文不仅写了槐花，还写了槐乡的孩子，请同学们默读课文，思考：课文哪个自然段写了槐花？哪些自然段写了槐乡孩子？（第（1）自然段：写槐花 第（2.3）自然段：写槐乡孩子）这篇课文主要写了什么？孩子汇报后，教师小结方法：第一自然段写了槐花，第2、3自然段写了槐乡的孩子，我们把这两个自然段的段意串联起来就是这篇课文的主要内容，这就是段意串联法。（板书：段意串联法）（2）指导用找中心段的方法概括主要内容。课文中也有这样的一段话概
7、括文章的主要内容，谁能找出来；真会读书，就是这一段，这是这篇课文的中心段，也就是文章的主要内容，这就是用中心段概括文章的主要内容的方法。（板书:找中心段）出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读这一句。三、学习课文第一自然段1.现在就让我们走进槐乡一起去看看，请同学们默读第一自然段，用横线画出描写槐花的句子，并在旁边做批注。2.学生汇报，体会槐花多、美、香的特点。（1）出示句子1：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，从这句你感受到槐花的什么？（板书：多）从哪些词感受到的？（白茫茫 瑞雪初降（出示瑞雪图） 山山洼洼）这里有一个词“白茫茫”。一朵槐花能说是“白茫茫”吗？（不能，应该是好多槐花
8、，一大片一大片的，还要在远处望过去的时候，才是白茫茫，“白茫茫”不仅表示槐花白还表示很多。）告诉老师“山山洼洼 坡坡岗岗”，你好像看到了什么？（是啊，漫山遍野（出示槐花图）谁能把槐花的多读出来吗？（指名1人读）老师还没有看够，谁再来读。（指名1.2人读，再齐读）我听出来了，槐花真多啊！还有哪些句子也是描写槐花的，学生汇报。3.出示句子2：有的槐花抱在一起，从这个句子中你感受到槐花怎么样？（板书：美）出示图片，体会用比喻的修辞方法的妙处，进行“由远到近”写法的指导。瞧，这是抱在一起的槐花，课文中把“槐花抱在一起”比作什么？玉雕的圆球；（板书：圆球）这是一条一条挂在枝头的槐花，课文中又把它比作什么
9、？维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。（板书：小辫儿）（简介：维吾尔族姑娘头上的辫子：一岁一条）（像圆球是远看，（板书：远）像小辫儿是近看的，（板书：近）这是作者按由远到近的观察顺序来写的）作者多会观察，多会想象，用了比喻的修辞手法生动形象地写出槐花优美的姿态，表达了作者对槐花的喜爱之情，谁能够把这种美读出来？指名学生朗读这一句。看图，想象槐花的样子，练习说比喻句。这些槐花多美呀，有的像玉雕的圆球，有的像维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿，那你眼中的槐花像什么？看老师拍了一些照片，仔细观察，你能不能用上我的提示说一句完整的话？（评1：你的想象真丰富 评2：你的比喻比他更准确了 评3：你的词语用的更
10、加好了）出示3幅槐花图，想象它的样子？练习说比喻句。(指名回答)（有的槐花一条一条的，像一条条带子在空中飘荡。 ）4. 对啊，这就是形态各异，但同样美的槐花，槐花的美吸引了小蜜蜂飞来了，我们一起去看看。交流句子3：嗡嗡嗡，（说说你的感受：是花香引来了小蜜蜂和孩子们；（花丛中真热闹。能读出这热闹劲来吗？谁来读？再指名读）“啪啪啪.”这个句子里的“白生生”是形容槐花的什么？（很白很白的样子）这里的槐花能不能用“白茫茫”？（生1：不可以，因为“白生生”是说一朵一朵的槐花，不是一大片一大片的槐花，生2：“白生生”是让人感觉槐花很新鲜，刚刚采下来的。生3：“白茫茫”表示很多，篮子是装不下的。）5.课文中
11、还有哪些句子也写了槐花的？学生汇报。出示句子4：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。” 你感受到了什么？（板书：香）你是从哪些词感受到香的？（生：清香、醇香、浓香）这三个词能换位置排一排吗？为什么？（生：后面的香比前面的香浓一些）花香是有浓度的，越来越浓的味道。（指名读）读书就应该这样，把意思也读出来。再齐读这三个词。这儿有个省略号，你能读懂它的意思吗？（这香味无法用语言来形容，还代表了其它的香味。放在句子中，再齐读句子。）读到这，每一个角落都弥漫着香气，文中哪个字体现了出来。指名学生回答（浸），真好，就是这个字。“浸”是
12、什么意思呢？同学们看老师演示（把球放在盛满水的透明杯子里，让孩子感受球完全泡在水中，理解“浸”）课文指槐乡的每一个角落都有花香，沉浸在香海中。让我们齐读这句话，在香海中再陶醉一回。3.这个自然段写出了槐花的多、美和香，请同学们把这些特点读出来。（生齐读）四、小结：听你们朗读，老师都沉浸在花海中了，这个自然段作者描写槐花按远到近的写法,运用比喻的修辞手法，把槐花的多、美、香写得具体形象。瞧，五月，洋槐开花了，花多花香花醉人，吸引蜜蜂来采蜜，所以课文是这样写的：出示（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）齐读。这节课我们就学到这，下节课我们一起走进槐乡孩子们的快乐。五、 布置作业（最后给大家布置一项作业，我们一起欣赏这几幅图） 四月，杜娟花开了，柑橘花开了，紫荊花开了.鹿寨沉浸在花海中。课后请同学们观察一种花写下来，按“由远到近”的观察顺序，运用比喻等修辞手法写出这种花的特点。板书： 槐乡五月 多 槐花 美 圆球 小辫儿 由 远 到 近 香
