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1、实用的五年级语文说课稿范文汇总6篇 作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是收集整理的五年级语文说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 五年级语文说课稿 篇1 一、 教材分析: 假如没有灰尘一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元,对学生的学习要求是:抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。假如没有灰尘一课,是本单元的第四篇课文,略读课文。 假如没有灰尘是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲
2、述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性,只有更加全面的了解，才能更加正确地认识,才能趋利避害。 本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者,引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分
3、明,文章的4-6这三段结构相同,都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。 二、学情分析: 由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文,文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外,“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。 三、教学目标:、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、
4、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。 、正确、流利的朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。 3、领悟作者的表达方法,重点体验“作假设”这一说明方法的使用。 4、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性,受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。 四、教学重点、难点 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。 解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流 五、教学思路： 1、谈话导入,激发兴趣 2、阅读导语，明确要求 3、默读课文,自学批画 、检查效果，课堂讨论 5、感受哲理,总结全文 、讨论收获,拓展延伸六、教学过程： （一）、创设情境、激趣导入。 、板书:
5、灰尘。 、灰尘有哪些害处 3、师：确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃”。那么,同学们设想一下:假如没有灰尘,(补全板书课文题目:2假如没有灰尘课件：课题）我们的世界会面临什么样的情形呢(指名作答) 4、下面我们来读读12课:假如没有灰尘,假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利 (二)、初读课文，了解大意。 给自然段标上序号，生自由读课文，读准生字的读音,思考：假如没有灰尘,我们的世界会怎样找出书中相关句子,作上记号。(课件:思考) 说一说:用书中的话说一说假如没有灰尘,我们的世界会怎样(课件:句子) 我们先来检查一下大家对生词的掌握情况。检查词
6、语认读情况。(课件:我会记的词语） (三)、依照提示，先共同学习最后一段,再让学生自学讨论完成表格。 谈话:这是一篇阅读课文,我们一起来看看阅读提示给我们提出了什么样的要求(课件：表格） 师生共同学习最后一段。 A指名朗读。 B灰尘有哪些特点和作用 C在说明这些特点和作用时运用了什么说明方法 学生默读课文,分组完成表格。小组合作完成表格。教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。 （四)、全班交流,点拨指导。小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。(五)、小结感悟，延伸拓展 。 灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,整个天空将始
7、终是蔚蓝色;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的;假如没有灰尘,我们将无法欣赏到晚霞朝晖,（课件:晚霞朝晖),观赏到闲云迷雾(课件：闲云迷雾)，领略到彩虹日晕等气象万千的自然景色(课件：彩虹日晕)。，假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊!其实灰尘的作用还止如此呢!这里有份材料,让我们了解一下。(课件：灰尘的另一面)灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢 (如网络，糖,可以补充身体的糖份,好吃,但却引起肥胖损坏牙齿。) 我们可以得出这样一个结论:(板书：任何事物都具有两面性。）今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应该看到它有好处的另
8、一面。 (六)、作业。 请以“灰尘的自述”为题写一篇文章,告诉人们它的两面性。 五年级语文说课稿篇2 我说课的内容是语文草原这一课,根据新课程标准的教育理念上好这堂课必须注意以下几个问题。 【说教材】 草原是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文,从中受到伟大祖国地域辽阔,景色秀丽，各族人民团结友爱的教育。二是品读课文,谈出自己的见解。三是学习本课生字新词,能找出课文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗读课文,背诵第一自然段。本课分两课时进行教学，我设计的第一课时,教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情;了
9、解草原的辽阔壮美，受到各族人民团结友爱的教育；尝试谈出自己阅读时的理解和感受,这是教学的重点。【说教法】 以学生为主体，灵活选择教法,大胆放手，尝试让学生自读自悟,教师适当引导运用以下教法:(一)导读法。 导预读，激发学习兴趣； 导感知,理解清文章条理; 导理解,尝试自读自悟；导运用,注重知识迁移。一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在导读二字上。 （二）演示法。让学生边看录像边听诵。这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。（三)谈话法。在教学中的分段学习、理解内容等过程,我多处采用谈话法,让学生自读讨论
10、,再以自由谈话的方式汇报自己的收获。这样,学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审美能力。这样活跃了学生的思维,激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。【说学法】 新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是教学生会念书,而是要创设一定的情境,引导学生主动地探索，研究性的学习。同时重视朗读的训练，以读为本,以读代讲。因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。 （一)预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读,领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。（二）思维方法的指导:教学中，我通
11、过分析、引导学生抓住字词句的内在联系,诱导学生学会由表及里地思考问题,如走了许久,远远望见了一条迂回的明如玻璃的带子-河!一句，我引导学生从标点符号入手,注意句中为什么用！。体会作者见到河时，那分惊喜,这样的逐层设疑理解，能掀起学生层层思考的涟漪。（三)读书方法指导：我教给学生读书的方法是:抓住关键词句,理解景物特点;品读精彩语段,说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情;分析表现手法，用以指导写作。 【教学过程】 本课时教学,我注重让学生大胆尝试,自读、自语、自动地发展。 （一)尝试预读,激起阅读兴趣课前,让学生搜集有关草原美景的图片，上课时用实物投影展示给大家看，再放录像，让学生边看边想象
12、,最后依据预习中提出的要求，画出含义深刻的句子,并尝试着在旁边注上自己的体会。 （二）尝试感知,理清文章条理1.整体感知：课文主要写了什么?表达了怎样的感情？ 2理清条理：作者是按怎样的顺序来叙述的？ （三)尝试感悟,谈出自己见解 这一环节充分体现以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想,学生大胆尝试,问题让学生提出,疑问让学生自己讨论,方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处,营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。 1用自己喜欢的方式读课文，然后讨论，你认为哪句话最美？美在哪? 2仔细品读课文,尝试大胆说出自己
13、的体会和收获。 3.尝试有感情朗读,体会草原的辽阔壮美及作者喜爱之情。 这时，让学生各抒己见，大胆地说出自己的见解,教师适当点拨一些重点词句。如:羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪都像很无边的地毯，绣上了白色的大花。这里用比喻的,把羊群比作大花,具体恰当地描绘出羊群在草原上的情景。 (四)尝试运用,注重积累、迁移。 找出文中打比方的句子,仔细读一读,说一说句子把什么比作什么。把你喜欢的句子抄下来。观察一处景物,写一段话,用上打比方的表现手法。 【教后总结】 本堂课,我重点采用以读为本,以读代讲的教学方法,课堂上没有繁琐的一问一答,没有教师琐碎的分析讲解,而是让学生自读、自悟,课堂上书声琅
14、琅，议论纷纷，学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,真正体会到了读书的乐趣。 五年级语文说课稿 篇 一、说教材: 苏教版教材第九册第1课滴水穿石的启示是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来,告诉人们只有目标专一、持之以恒,才能“滴水穿石”的道理,并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点,让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。 这篇课文的脉络很清晰,第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点:如果我们也能做到目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事
15、例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。 二、说目标1、正确、流利、有感情的朗读课文,有条理地复述课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语,会用“滴水穿石”和“启示”造句。 、了解本课正反说明的写作方法。 、引导学生领悟要实现美好的理想,就要目标转移、持之以恒的去做。 三、说教法 这是一片说理性文章,教学时可以安排读、说、写三个环节,培养学生的语文学习能力。在教学过程中，先让学生充分地读“滴水穿石”给我们的启示,然后抓住“滴水穿石”这一自然现象的形成方式，展开讨论，让学生说说从着一自然现象中,你看到了什么样的精神,对课文中的句子是怎样理解的。紧接着让学生说说如果这样目标专一、锲而不舍的精神在人类身上存在，会有什么样的奇迹呢？读课文中的三个例子，说说他们都取得了怎样的成绩,是什么让他们能够成功的？这里可以设置小组学习，给每个人安排小组学习中的任务,让学生真正的学习。课文讲到这里,可以安排学生的课外阅读积累，除了课文中举的例子，你还
