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1、小学四年级语文气象学家竺可桢教案范文小学四年级语文气象学家竺可桢教案范文小学四年级语文气象学家竺可桢教案范文1 教学目的 ：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有才”等写句子。3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。教学过程：第一课时一、提醒课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家？用自己的话简单地说说，不要求说得很完好三、学习词语、生字1、比拟形近字：篇骗偏扁。注意“融”的左下局部2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。四、指导分
2、段1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？2、自由讨论分段，说说分段的理由。五、学习课文第一、二段1、朗读第一段，考虑：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。2、讨论交流，指导感情朗读。3、自由朗读第二段，考虑：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然每一个变化。”6、指导理解第四自然段。“北海冰融、山桃始花”是什么意思？六月、七月其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？六、布置作业抄写词语第二课时一、复习1、请学生读课文2、说说课文怎样分段3、每一段各讲了什么？二、学习第三
3、、四段1、学习第三段1默读课文，概括这一段内容。2指导朗读第六自然段。研究句群：“他从街道旁看到第一只南来的燕子”自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？请学生仿说句子学生读句子，试背句群。2、学习第四段1读课文第四段，说说这一段写了什么。2理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思3学生自由朗读这一段的内容三、总结全文1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？2、你读了课文，有什么感受？四、有感情地朗读课文，指导背诵1、学生自由朗读2、点名读，你觉得读得的一局部来读
4、3、其他学生评议4、老师提供一些情节，指导学生复述课文第一、二段5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。五、布置作业课堂作业 本中的作业 ，有困难的可以举手提问。小学四年级语文气象学家竺可桢教案范文2 一、教学目的1、掌握生字新词，初步学会用“只有、才、”“可是”写句子。2、能根据提供的情节复述第一、二段课文。3、感受竺可帧为科学事业呕心沥血。一丝不苟的精神。二、教学重点与难点读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟。呕心沥血的精神。能按提供的情节复述第一、二段。三、教学准备课文录音、投影片。四、教学时间：3课时一教学目的1、掌握生字，理解局部词语意思。2、读通课文，初步理解课
5、文大意。3、初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。二教学过程1、提醒课题，简介生平。1我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的？说说科学家茅以升、李四光的事迹。2简介竺可桢生平。见“背景知识”2、听录音，感知大意。1听课文录音，考虑：课文写了竺可枚的哪几件事？2交流讨论。3、自读课文，自学字词。结合完成作业本第1题。1自由读文，划出生字词，2自学字词。3提出不理解的地方。4、检查自学效果。1认读生字词，说说易读错、写错的字。篇一遍辨一辩支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻喧闹区分从不连续车水马龙荣誉2说说词语意思。“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不连续”、“车水马龙”3提出疑问，讨论解决其中一局部。与课文
6、后续学习有联络的可存疑。5、自由读课文。指名分自然段读文。评议6、作业：1作业本第2、3、4题。2朗读课文。小学四年级语文气象学家竺可桢教案范文3 设计理念：以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。课时目的：1、有感情地朗读与“日记”有关的重点句段。2、深读课文，培养学生探究、交流的才能。3、感受竺可桢坚持不懈的精神、治学严谨的工作态度。教学过程：一、 日记导入1、课件出示1974年2月6日，气温零下1，最低零下7，东风一至二级，晴转多云。局报2、指名读。同学们，这，不是一段普通的文字；这，是气象学家竺可桢在生命的最后时刻用颤抖
7、的笔写下的最后一篇日记！板书：日记3、老师读感情深沉，速度缓慢4、同学们，竺可桢的日记，不是普通的日记；竺可桢的日记，凝聚着他毕生的心血！这节课，咱们一块走进竺可桢，走进他的日记。全体起立，请同学们带着深深的崇敬之情自由地朗读这篇课文。二、 日记数量1、同学们，指着屏幕像这样的.日记，课文中还有吗？请大家快速用笔划出来。指名读。课件出示“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始见。”“5月1日，柳絮飞。”2、两个省略号划进去了吗？这儿为什么要用上两个省略号？能用课文中的一句话解释一下吗？课件出示从1936年到1974年的38年中，他的四十
8、多本日记和笔记本加在一起有近千万字！指导学生读好这句话。3、同学们，竺可桢从19_年在美国哈佛大学留学时开场，就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。由于战争的原因，只保存了从1936年1月1日到1974年2月6日_的前一天的日记，共计38年又37天，这期间没有一天的空白，而且，日记上的每一个字都是一笔不苟，令人叹为观止！三、 读懂日记1、同学们，当四十多本日记呈如今我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可帧的日记时，我们看到的仅仅是天气吗？仅仅是大自然的变化吗？不是从气象学家竺可帧的日记中，我们还看到了什么？课件出示从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了_。2、交流，要
9、求从课文的语句中找出“根据”。弹性设计参考：1从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了日记是他生命的一局部。2从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他对大自然的无比热爱。3从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他坚持不懈的精神。4从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他是大自然的保护神。5从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他认真细致的工作态度。6从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了物候学与农业消费有着的亲密关系。7从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他科学的治学态度。8从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他实事求是的工作作风。9从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。10
10、从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他为科学终身奋斗的信念。3、重点句段交流，并指导朗读。1常年如此，从不连续。只有在他病得不能起床时，才根据天气预报作记录。这里的“如此”指什么？2竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。他的笔记本，是一本大自然的日记。从“巡逻”这个词你读懂了什么？哨兵的任务仅仅是巡逻吗？竺可桢还是一位大自然的保护者。3他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶，在喧闹嘈杂声中区分出第一声蛙鸣，在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子哪些词语你觉得特别重要？说说理由。背诵这一段话。末尾的省略号表示什么？在夏天、在秋天、在冬天，竺可桢还观察到什么？
11、请你仿照这段话，选择一个季节，也写一段带有省略号的话。直接写在课本上，作为读书心得4竺可桢几十年如一日精心观测，积累了许多重要数据，每一个数据都凝聚着他的心血。“几十年如一日”，你是如何理解的？他71岁时，还参加了南水北调考察队，登上海拔4000多米的阿坝高原，下到险峻的雅砻江峡谷。四、日记情怀1、同学们，气象学家竺可桢留下的日记是一笔珍贵的财富，他的日记我们永远也看不完！他_后，人民出版社、科学出版社相继出版了他的日记，书名就是竺可桢日记，这在我国的科学家中是第一次。2、最后，咱们用竺可桢日记中的一段话作为我们这节课的结尾课件出示“我们应达观为怀，有生必有死，这是科学规律，我们生活在这一伟大时代，我们生逢其时，一生可以胜过古代千载，我们是多么幸福啊！”课件出示竺可桢的黑白照片同学们，竺可桢先生为人民的科学事业作出了出色的奉献，我们将永远思念这位治学严谨、锲而不舍，充满爱国热情的人民科学家。第 页 共 页
