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1、位置与方向（二）教学内容：教科书第20、21页例2及“做一做”。教学目标：1、使学生能根据方向和距离，在示意图中确定物体的位置。2、使学生在解决问题的过程，培养学生的空间观念和解决问题的能力。3、在问题情境中感受根据距离和方向确定位置的价值。教学重、难点；能根据方向和距离在图上标出物体的位置。教学过程一、复习引入，感知新知。1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？（回顾例1）2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知道了什么？出示教20页例2（只出示图和对话）学生观察情境图，获取信息并汇报二、操作绘图，掌握方法。1、发现相关信息，明确绘图步骤。提问：你从题目
2、中得到了哪些信息？（B市位于本市北偏西30方向、距离本市200千米。C市在本市正北方，距离本市300千米。）2、师：怎样确定B市和C市的位置？要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？3、师生共同梳理A、先确定好观测点。（板书：参照点）B、确定方向和距离。（板书：定方向、距离）4、自主操作，独立绘制平面图。（1）请一名同学黑板尝试画出B市的位置。并用语言叙述绘制方法。（2）同学们自己在例1的图上画出B市、C市的位置。（3）小组交流绘制方法，并检查方向、度数、距离是否正确。（A、你是怎么量出北偏西30方向的？量给大家看看？B、怎么想到量角器要这样摆？ C、本市200千米又是
3、怎么确定的？你为什么量出2厘米？其他的同学是不是量2厘米的？你是从哪儿知道的？）5、课件展示绘图过程，明确绘图方法。（1）、看来画图的过程有些复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程。（2）、出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。现在你能测算出台风几小时到达B市了吗？（学生口答）6、归纳总结方法。三、应用方法，解决问题。教材第21页做一做”。学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。四、拓展提高。师：老师再增加一条信息，D市在B市的北偏东35，距B市350千米，D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？（1）生根据信息，独立画图。（2）生汇报画图步骤。（3）根据学生的汇报师在黑板上演
4、示。（4）思考：请问D市在B市的北偏东35方向上，那么B市在D市的什么方向上，距离多少千米？五、梳理知识，总结升华。现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。六、板书设计 位置与方向（二）参照 点定方向 定距离 课后反思：本节课内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要正确找出观测点，正确测量出方向的角度，还要能根据比例尺确定距离。因此，课一开始就先和学生一起回顾例1中如何确定台风的具体位置，并由此引入课题。接着，出示台风的新动向学生自然产生了进一步学习新知的冲动。新授过程中，学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，一步步明确：要准确描述物体的位置，必须说清三点：观测点、方向（谁偏谁多少度）、距离。在描述方向谁偏谁多少度时，学生最易出现不明确该先说哪个方向，后说哪个方向。解决这个难点，就要在每一次描述物体位置时，先找到观测点，对准0刻度。再确定方向，摆放好量角器，画出度数。最后，根据所给的比例尺确定距离。在巩固练习环节，先做一做中，有同学西偏北和北偏西混淆，还有个别学生图中的角度没有标出。学生小组交流、互相检查能正确的画出角度，培养了学生的合作意识。
