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1、课题11、永远的歌声 “先学后教，练测结合”教学设计课时2主备人罗晓丽使用人六年级语文组教学内容分析这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。教学目标 1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学重难点引导学生读懂课文，把握文章的主要
2、内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教具学具准备多媒体课件。教学设计思路 本课主要是抓住“怎么读为什么悟真情”这三个主要环节，带领学生理解感悟，并树立起尊敬、热爱老师的优秀品德。 教学内容及师生活动设计二次设计一. 复习导入，揭示课题，出示目标。1. 同学们，学习了第一课的神话故事和第二课的传说故事，你有什么收获？请按以下形式进行说话练习。我认识了（ ）样的（ ）。2. 今天，我们再来认识胸怀大志，英勇顽强的夸父。板书课题。齐读课题。3. 猜猜看，从题目，你读懂了什么？4. 出示学习目标（详）。二. 第一次先学后教：指
3、导朗读，培养语感。1 .教师范读。2.出示“自学指导一”，学生自学。（1）.像老师一样把课文读一读、读正确。（2）.四人小组读课文，可请小老师教读，可开火车读，把课文读流利.3.后教：汇报交流，指导朗读。指名读课文，纠正读错的地方，停顿不当的地方。三.第二次先学后教：自主学习，疏通文义。1.交流学习方法：说说以前是用什么方法学习文言文的。学生说，师归纳、总结：看注释，查字典，组词法，换字法，联系上下文理解法。2.学生自主学习，尝试弄懂词句意思。 出示“自学提示二”，四人小组自学。（1） 结合文下注释，有小组长领着，读一句，解释一句。（2） 用自己的话讲一讲全文的意思。（3） 读了这篇神话故事，你有什么收获？3.全班交流自学成果，以四人小组为单位汇报，小组成员互相补充。教师指导学生理解难词难句的意思。四.再读课文，熟读成诵。 同桌检查背诵后在全班展示。五.交流讨论：1.把课文改编成一个故事讲给大家听。2.你怎么看待夸父这个人物？3.夸父逐日表现了夸父的什么精神？寄托了古人怎样的愿望？填空练习：夸父逐日是一篇（ ）故事，选自（ ）。课文表现了夸父（ ）的精神，寄托了古人（ ）的愿望。这篇神话对后世影响很大，人们常以夸父逐日比喻人有（ ）。4.回归目标： （1）读了课文，你有什么收获？ （2）课题是以什么命题？板书设计，简明清晰3.夸父逐日 渴饮弃胸怀大志，英勇顽强教学反思
