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1、19、钱学森教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课5个生字和2个二类字。理解由生字组成的词语。3、 通过具体的语言材料，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语；抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。教学难点：认识倒叙写作方法的表达效果。教学过程： 第一课时一、课前交流介绍钱学森师：谁能用一句话来介绍你所知道的钱学森？师：什么叫中国的导弹之父？你还知道哪些“之父”？师述：袁隆平不仅是中国水稻杂交之父，还是世界杂交水稻之父。这是中国人的骄傲。世界童话之父是谁？音乐之父是谁
2、？炸药之父是谁？（学生一一回答）请继续介绍钱学森。二、检查预习，读出词语的味1、课件出示：这里有一组词语，谁来读一读。屈指一算 魂牵梦绕 卓越 广阔无垠 运载火箭 袒露劈波斩浪 水天一色 眺望师：读得真好。第一排最后一个词读什么？师：这是一个银点子。就请你来读这些词语。这样读词语，味儿就是不一样！谁有金点子呢？把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：在（ ）的大海上，一艘巨轮正（ ）驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地（ ）着（ ）的远方：“啊！我就要回到（ ）的祖国了！”（学生填词语）2、学生自由练读这段话。师：读得多有味！这位40来岁的中
3、年人是谁？指导书写“森”。齐读钱学森。三、精读课文，读出拳拳爱国心师：我抽两段最难读的请你们读，谁来读：1、“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”2、“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”师：老师选的这两段课文有什么特点？（都是钱学森说的话。）课文的人物语言最难读。怎样才能读好呢？首先，我们要看看他是在什么情况下说这话的。先看第一句是在什么情况下说的呢？（学生自由回答）师：钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。读到这里
4、，你有什么问题要问钱学森吗？（指名回答）师：钱学森怎么回答的？谁来读钱学森的话？注意，此时你就是钱学森。（指名读）师：你读得朴实而坚定！我们一起来读一读。（学生齐读）钱学森说的第二段话，是在什么情况下说的？（指名说）你对这些中国留学生怎么看？（学生自由发言）师：请女同学读中国留学生的话，男生读钱学森的话。（男女对读）师：当我们把人物的语言放到情境当中去读的时候，理解就会深刻一些。要把人物的语言读好，还要走进人物的内心世界。你们知道当时的钱学森在想些什么吗？（指名回答）师：播放我的中国心，你认为这首歌的哪几句歌词唱出了钱学森的心声？（指名回答）师：此时此刻我们再来读钱学森的话，会有更深的体会。（师引生读）师：读了这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？（板书：拳拳爱国心）四、细读课文，读出浓浓骨肉情师：正是这拳拳爱国心促使钱学森踏上了回国的征途。细读课文第三自然段，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？（指名说）师：（师动情地叙述诗句）师：牵动钱学森回国的还有什么？（指名说，板书：骨肉情）师：这浓浓的“骨肉情，拳拳爱国心！”才促使钱学森毅然回国。此时此刻，让我们再来读读开头这段话，相信你们的感受会更身深。（全班齐读）五、总结设疑 钱学森的回国之途充满了艰辛与坎坷，怎样的一波三折呢？我们下节课继续研究板书设计： 19、钱学森 “中国导弹之父” 拳拳爱国心 浓浓骨肉情
