《《修鞋姑娘》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《修鞋姑娘》教学反思.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 修鞋姑娘 教学反思 课文写了一位修鞋姑娘，不计报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到“我”的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。课前，我是这样设计的：一、创设情景，激发兴趣。1、通过老师的感情描述，让学生感受到“我”在寒冷的冬天，在冷清的街上却骑着自行车到处寻觅一位来自异乡的修鞋姑娘。激发他们的好奇心。2、找出描写姑娘外貌的语句，感受她的普通和生活的艰辛。这样一位普通的姑娘“我”却急于寻找，学生的学习兴趣就很容易被激发。二、理清线索、体验情感。学生通过浏览、勾画圈点、批注和自读、汇报交流理清“我”对姑娘由怀疑、同情、担心、惭愧到感动的情感变化。三、品读体悟，感受真诚。找出描写姑娘动作、语言
2、的句子，在多形式的读中，感受姑娘的诚实和善良。四、充分想象，升华感情。想象我找到了姑娘后会怎么做怎么说，可结合课文内容和生活实际交流，这样可以使学生的情感得到升华，他们也愿做诚实善良的人。课后，我进行了思考 1、语文课堂就应该体现以读为本。书是读懂的，学生多读一遍就会有不同的理解，不同的感受，教师也是如此。多读多悟，自己感受深了，才会感染学生，才会让学生也读得声情并茂。我开头部分的感情描述充满了激情，具有较强的感染力。后部分首尾照应加重点词语的引读，也帮助学生理解了课文。2要懂得取舍，有所轻重。一堂课不可能面面俱到，要有所侧重。今天的课抓的面太广，学生理解的重点词句教多，学生容易疲劳，理解也不
3、够深入。理清“我”对姑娘的情感变化这部分着墨较多，造成后部分时间的仓促。 3、课堂应是大多数学生的天地。在课堂中越到高年级，学生回答问题的越少，长期回答问题的往往就是那些思维敏捷，善于表达的同学。而大部分学生学得被动，课堂中学生的主体性就不能得到充分的体现。今天的课中也看出很多学生动得不够，思维跟不上。下来了解，书是读了，那是有口无心的读，再加之预习不到位，因此，课堂中就跟不上。怎样调动这一部分学生的积极性，让他们成为课堂的主人，是值得我们思考的问题。修鞋姑娘教学反思这篇课文最突出的特点就是善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的好范例。读写结合永远是语文
4、阅读教学重要的旋律，如何找到恰当的切入点，激发学生想说想写的欲望，是每一堂阅读教学课的关键，我庆幸，找到了这个切入点。教完修鞋姑娘这篇课文后，我在学生情到深处自然言的时候为学生设计一个课堂练笔：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘让学生续编故事。一开始，我引导他们：你们想怎么编就怎么编，比一比谁写的故事最精彩。课堂上只听见沙沙的写字声。一会儿，学生们差不多都写好了，看见他们一脸的轻松，我对他们说：现在请几位同学上来把他续编的故事念给大家听。学生们显得很高兴，他们争着上来把自己写下来的故事念一念。最令人欣赏的是有几位学习成绩比较差的学
5、生也都跃跃欲试，在他们续编的故事中，有的抓住了人物的神态、表情等外貌描写，刻画了现在的修鞋姑娘由于工作异常辛苦劳累，已经变得不是先前那样胖乎乎的了，而是瘦了很多，我心中不免生出一丝怜悯；有的抓住修鞋姑娘的动作描写，反应她修鞋还是那么仔细认真，心中油然而升敬佩之情等等，他们丰富的奇思异想赢得了同学们一阵热烈的掌声，一篇篇精彩的文章跃然纸上，写的真好我也不失时机地鼓励他们。想不到，那一次我竟不自觉地调动了学生创作的积极性，激发了学生创作的热情。以后，这几位学生也喜欢上作文课，而且按时按量按质写好作文。这件事，给我很大的震撼，我们平时总是在埋怨学生不会写作文，文章内容空洞，语句不生动，描写不细腻。其
6、实不然，作文虽然是心声的吐露，但是既然是一种教学，我认为老师的引导到位则显得尤为重要，正所谓情由心生，言以达情。学生对作文的要求没有理解透彻，没有亲身体验，没有进入此情此景，没有自己想要说的话，以致每次的作文总是不知道该写什么，没有写作文的兴趣与动力，所以总是草草了事，文章缺少动情细致的描写，索然无味。我也总结了这次作文成功的原因，主要是课堂上同学们深入理解课文，被修鞋姑娘娜工作虽然辛苦，但却态度认真，服务热情周到，并讲诚信的精神所深深地打动，也为作者苦苦寻觅却无半点音讯而焦急、愧疚，一肚子的话想说其实，作为教师只要引导到位，并努力捕捉孩子们（尤其是学困生）身上的每一个发光点，用赏识的眼光看待
7、每一位学生，用激励的语言给予肯定，引导他们认识自我，鼓励他们挖掘自我，学生便会扮演成功者的角色，获得成就感和自豪感，学生就会以积极的态度对待人生，使自己得到更充分的发展。这不也是身为教师的我们所希望看到的吗？修鞋姑娘说课稿一、说教材：修鞋姑娘是北师大版五年级下册的一篇课文，文中写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为作者修鞋。一开始受到了作者的猜疑，最后作者被深深地感动。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本文重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。这篇课文最突出的特点就是善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的好范例。二、说教学目标：1、知识目标：自
8、主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语。2、能力目标：学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动。3、情感目标：把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，并感受诚信对我们生活的重要性。三、说教学重难点教学重点：抓住人物描写的方法，体会人物的心理活动。教学难点：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质，并感受诚信对我们生活的重要性。四、说教法、学法：在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读法，引导学生自学、讨论、交流，培养学生的创新意识和自学能力。同时，根据学生的认知水平，主
9、要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生的积极性。五、说教学过程（一）创设情境，导入新课。让学生结合经验谈一谈对路边修鞋人的印象，进而引出文中的主人公“姑娘”，板书课题“修鞋姑娘”。这一环节的设计让学生联系自己的生活经历谈话，从而引起学生深入阅读文章的兴趣。（二）检查预习，整体感知让学生在课前预习的基础上，快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事？让学生从整体上把握课文主要内容。然后根据课文先写寻找修鞋姑娘，然后写修鞋的经过，告诉学生这种写法叫倒叙，并运用了首尾呼应的写作方法。（三）品读体验，合作交流。1、品读“修鞋”部分：抓住描写修鞋姑娘的句子和
10、作者对待姑娘态度变化两条线索来学习。从作者态度的变化展示修鞋姑娘美好的心灵。2、品读“付钱”部分：通过深入学习，体会姑娘的真诚、善良和信任的优秀品质。创设情境，让学生“情由心生,言以达情”。从而使课堂气氛达到高潮。四、巩固延伸，读写结合。这一环节，通过提出问题，设计情景，让学生在深入了解课文的基础上引导学生体会作者的心理变化，同时让学生想像情景，续写文章。这一项作业不但能让学生升华对本文表达中心的认识，而且学以致用，真正做到读写结合，培养了写作能力。六、说板书设计：在板书设计中，我通过作者对姑娘态度由“怀疑”到“信任”的变化以及对姑娘的描写等几个词语，让学生体会到姑娘“真诚、善良”的优秀品质。板书简洁明了，重点突出
