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1、10、我家门前的海教学目标：1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样的，在“我”的眼中为什么是这样的；指导学生学习本课要求认识的生字，2、品读文中描写大海的优美句子，体会作者的写作特点。3、体会作者对大海、对家乡的感情。教学重难点：1.了解“我家门前的海”是什么样的；体会作者对大海、对家乡的感情。2.了解文中比喻、拟人等修辞手法的运用，读懂课文，体会作者的写作特点。教学准备：课件，ipad，希沃授课软件，白板软件。教学过程：一、回顾写法，揭示课题。师：第二单元我们已经学习了海上日出大自然的语言西风胡杨等三篇写景的文章，谁来说一说它们有什么特点？师：今天让我们一起走进10 我家门前的海
2、，看看这篇文章有什么特点？下面请同学们自己读课文，把字音读准。看看在做作者眼中我家门前的海是怎样的？二、认读生字。羞怯 安恬 海藻 硕大 飞驰 骏马 愈来愈美 迎接不暇 希冀师：作者眼中我家门前的海是怎样的？多变的脸 牧场 画师：你是怎么知道的？这篇文章有小标题。三、 合作探究，引导感悟第一部分1、 为什么作者说我家门前的海是多变的脸？请同学们读一读课文的第一部分找一找、画一画。想好后可以和小组的同学说一说。2、 指名汇报。 生：一天多变。 师：在作者眼中这张脸都是怎样多变的？ 生：清晨是安恬的，. 师：作者说大海像刚睡醒的脸，蒙着面纱，这时候的大海是安恬的。（板书：安恬的）你们想看看怎样的景
3、象作者才把它比喻成薄纱呢？（出示图片） 师：还是什么样子的？ 生：皱巴巴的.师：起风了，这时候的海面是皱巴巴的。（板书：皱巴巴的）(出示图片）看这幅图有什么感觉？生：海上波光粼粼的样子真像是老奶奶皱巴巴的脸。作者的想象力太丰富了，比喻的太形象了。 师：还是什么样子的？生：发脾气的老爷爷.师：（出示图片）看这就是发脾气的脸。（板书：发脾气的）读了这部分内容有什么感觉？师：正是因为作者展开了丰富的想象，运用了拟人比喻的修辞方法，才能把文章写得如此生动形象。3、在大海的这些样子中你最喜欢哪个？读一读。（课件出示，指名3人读）4、看这段的后面作者用了省略号，这是为什么？（大海还有许多不同样子的脸）海还
4、会变成什么样子的脸呢？（学生结合自己找的图片，说一说还像什么样的脸？）5、这就是大海的脸，有时宁静安恬，有时慈祥温柔，有时严肃冷峻，有时.(学生补充）一张多变的脸。第二部分1、为什么作者说我家门前的海是牧场？请同学们读一读课文的第二部分找一找、画一画。想好后可以和小组的同学说一说。2、指名汇报。生：望不透的绿叶，开不败的百花.牧场能看见，海里看不见。生：因为大海可以养殖.就好像牧场养育牛羊一样，为人们造福，帮助人们致富。（板书：数不尽）生：海藻之王，我课前上网搜集了巨藻的资料，有很高的药用价值，可以制作药材。（板书：最壮观的） 师：出示图片，同学们看海上的玻璃浮漂下面倒是养殖的各种水产，这就是
5、巨藻，它可以制作治疗心脑血管疾病的药材。所以说海上牧场.（课件出示课文）第三部分 1、为什么作者说我家门前的海是画？有什么感受？2、指名汇报生：有动有静.生：有云彩.像风景画生：天天在变.这幅画每天都在变化。师：作者说“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师”这句话矛盾吗？四、总结写法1、 通过学习我们知道了我家门前的海在我的眼中是多变的脸，是牧场？我们来看一下这篇文章在写法上有什么特点？和我们前面学的几篇文章有什么共同点和不同点？ 生：都是写景的；有小标题（可以用尝试用这种方式写文章）；不仅写了景还写了家乡的人。 师：作者不仅写了家乡的海景和物产丰富，更写了家乡的人，因为他爱家乡的海，爱家乡，爱家乡的人。 师；那海是多变的，就像人多变的脸；那海是富饶的，是渔家人的牧场；那海是日新月异的，就像一幅美丽的画。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人更是看不够。从文章中我们真切的感受到了渔家人对大海，对家乡无限深情和无比热爱，让我们放声朗读课文的最后三个自然段，读出作者对未来的憧憬。 齐读课文，最后三段。板书设计：10、 我家门前的海 多变的脸 安恬的 皱巴巴的 发脾气的 牧场 数不尽 最壮观 爱海 爱家乡 画 画中人 画师
