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1、 搭石第二课时教学设计教学目标知识与能力1. 通过朗读，想象画面，再品读感悟，理解课文内容。2. 学习作者仔细观察、生动描写的方法。培养学生留心观察、用心感受的习惯。过程与方法 引导学生自主探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感悟语言文字的同时，感受人与人之间的美好情感。情感态度与价值观让学生体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到心灵美的感染、熏陶。教学重点：通过朗读，想象画面，了解课文内容,体会其中的人性美；学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学准备：多媒体课件教学过程:一、复习旧知，入新课1.引入
2、：上节课我们对搭石有了初步的认识，请大家回忆一下，什么是搭石？2.过渡：作者刘章爷爷说：“搭石，构成了家乡的一道风景。”他为什么这么说呢？今天，我们走进课文，去发现美，欣赏美。二、自主学习，发现美1. 出示要求：默读课文3-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。(课件出示)2.学生默读，思考圈划。三、深入体会，品味美（一）学习第三自然段1. 自由读，想一想：你认为一行人走搭石时美在哪？（课件出示重点语句，学生再读感悟）2. 哪些词语最能体现画面美？3. 怎样的动作才是协调有序的呢？(联系上下文，小组合作读，分男女读，用不同的方法理解“协调有序”) 4.
3、从“协调有序”的脚步声，你听到什么？作者把（ ）比作( ),说明了什么？你看到了什么？感受到了什么？（板：和谐）5. 结合图画，理解“清波漾漾”、“人影绰绰”， 让学生想象画面，体会画面的美。（板：景美，清波漾漾、人影绰绰）6. 师生合作读：刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景7. 小结：好一幅和谐相处的画卷，又是家乡的一道美景。（二）学习第4自然段1.如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？请你从第四自然段找出有关的句子。2. 他们会说些什么？从他们的谈话，你感受到什么？3.小结：这也是家乡的一道风景。（板：谦让）4.那么青年人遇上老人来走搭
4、石，又是怎样的情景呢？5.出示句子“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”指名读。学生做“伏”的动作。“伏”体现年轻人什么？(板：敬老)如果人家背你过去，你会说什么？课文中的老人说了吗？为什么？（理解“理所当然”）年轻人生气了吗？为什么？（因为这是理所当然的事）小练笔：说说你身边有哪些理所当然的事？理所当然就是 我把笔借给同学用 。理所当然就是 。小结：生活中有很多理所当然的事，正是这些理所当然的事构成了一道道美丽的风景。（三）学习第5自然段自由朗读第五自然段，体会句中的情感。（课件出示）四、走进生活，寻找美法国艺术家罗丹曾经说过：“（世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。）生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美，让我们也来找找身边的美。美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。（课件出示）美在身边，美是_。 五、升华情感，传播美1.是呀！美无处不在。有看得见的美，看不见的美。美是弯腰捡垃圾；美是给老人让座让我们将真、善、美播撒到每个角落，让世界因我们能传播美而充满爱。2. 播放爱的奉献。六、布置作业摘抄课文中自己喜欢的句子。 板书设计： 21、 搭 石和谐美敬老美谦让美3
