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1、窗前的气球第一课时第三次教学设计【教材分析】 窗前的气球是山东教育出版社小学语文二年级上册第六单元的第一篇课文。课文借助一只“摇摆”在窗前的气球捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，折射出教室里琅琅读书声，操场上的奔跑和欢笑及童年真挚的友谊。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。插图为科利亚躺在病床上，窗外有一个画着可爱的笑脸的红色气球正笑眯眯地望着他。【教学目标】1.认识7个生字。会写2个生字。会用“可爱的、高兴地”说句子。2.正确、流利地朗读课文。
2、3.通过“传染病”“呆呆地”“可爱的”等词语，理解科利亚心情由郁闷变得开心，从而有感情地朗读课文第二自然段和第四自然段，进而理解“窗前的气球”体现了同学之间的真挚情谊。【学情分析】 二年级的学生已经有了一定的自学生字的能力，在生字词的学习上应当比较顺利。童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快快好吧”，可能会问“米沙他们是怎样想出这个办法的呢，还有没有别的办法呢？”等等。 【教学重点难点】重点：随文识字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：结合语境理解词语，体会同学之间的真挚情谊。【教学准备】1.生字卡
3、片、课件2.画着笑脸的气球【教学过程】一、导入1.今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！今天我们来学习新课窗前的气球（师板书课题，请孩子们伸出手指和老师一起写。）2.齐读课题。3.认识并理解“拴”这个字.为了不让气球飞走，老师要做一件事，同学们仔细瞧！（表演用绳子拴住气球的动作）老师刚才做了什么？（生猜，引出生字“拴”）（出示“拴”字卡片）仔细看这个字，“拴”这个动作跟什么有关?（跟手有关）交流识字方法。这个字可以组成什么词语？（生说词语）二、初读课文，整体感知1.请孩子们用自己喜欢的方式读课文，看看课文讲了一
4、个什么样的故事。遇到不认识的字，你会怎么做？（生自由发言）好，就按刚才大家说的办法，认真读文，注意读准字音，标出自然段的序号。孩子们自由读书，教师巡视，指导读书姿势。2.指名读课文，其他同学边听边想，课文讲了一个怎样的故事。在读文过程中，指导生字的读音。3.谁能说一下课文讲了一个什么样的故事。（课件出示：课文主要讲了 得了 ，住进了医院， 用 来慰问他。）（生说：讲了科利亚生病住进了医院，同学们用气球来慰问科利亚，科利亚高兴地笑了。）板书：科利亚。4.你是怎么记住“科”和“亚”的。交流识字方法。预设：科是禾加斗，加一加；蝌蚪的蝌减去虫字旁就是科利亚的科。（减一减）儿歌记住亚：业字头上一木棒就是
5、亚。5.指导第一自然段科利亚生病了，为什么没有人去看望他?（板书：传染病）理解“传染病”，从而体会科利亚的孤独无奈的心情。病：认识新偏旁，病字旁，病字旁的字和什么有关呢？出示相关的字，引导孩子认识：疾、疼、痛等，从而让孩子们认识这一偏旁的字。 什么样的病是传染病？（孩子们自由交流。教师可以适时地讲解有关传染病的材料，可以联系我们身边的，补充材料，如：手足口病等。）师：这些病只要一接触就很有可能被传染，多可怕呀！所以医院规定（课文句子：医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去）怎样读出这种病的厉害可怕呢？预设：孩子可能说要重读哪些词，老师可以适时地把重读的“谁也不准”“也不能”重点标出来，
6、让孩子们练习朗读。教师引读：科利亚得了传染病， 不能来看他， 不能来看他， 也不能来看他，他是多么 。谁再来读这个句子。自由练习朗读。6.指导第二自然段。科利亚一个人呆在病房里干什么呢？请同学们读读第二自然段。指名朗读第二小节。通过理解“呆呆地”，体会科利亚孤独无助的心情。出示句子：科利亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户。指名读（两个同学读），齐读。先请孩子们认真观察“呆”这个字，引导孩子说出这个字的上面是“口”，下面是“木”，就像个木头人似的张着口呆呆地发愣。让我们一起来根据老师的语言做动作。（教师说：我们呆呆地望着黑板。孩子们做出呆呆地望着黑板的样子。）像大家刚才的样子，就叫呆呆地。板书：呆
7、呆地（练习用呆呆地说句子。）请大家想想科利亚没有生病时，这个时候他会干些什么呢？（孩子们自主交流，体会健康的科利亚和小伙伴们一起游戏，从而更加体会出生病时没人看望的郁闷无助的心情。）而此时科利亚只能（孩子读句子）当米沙和小朋友一起上课时，科利亚只能（孩子读句子）当老师们和小朋友一起外出游玩时，科利亚只能（孩子读句子）当他的同学和爸爸妈妈一起去吃肯德基时，科利亚只能（孩子读句子）他是多么孤独啊，让我们一起读第二自然段。7.指导第四、五自然段正在这时，科利亚发现了什么？（幻灯片出示画着一张可爱的小脸的气球，科利亚开心地笑了。）这张小脸是一张什么样的小脸，生说：可爱的。句式练习：可爱的：。让孩子们说
8、句子。指导看图，体会科利亚心情的变化。小组同学共同合作，读课文四五自然段讨论问题。（1）科利亚看到这个气球，心里想到什么高兴地笑了？(2)窗前的气球代表什么？展示小组合作的成果。师指名回答问题。句式练习：高兴地-。三、总结课文课文讲了科利亚与米沙等朋友之间的故事，科利亚生病了，米沙和朋友们送来了气球问候科利亚。科利亚从开始的孤独寂寞一下子变得高兴起来。这篇课文反应了朋友之间互相关心和友爱。（幻灯片出示）四、游戏识字1、出示词语：开火车读2、拿出生字卡片，老师说，学生找。3、学生交流：始：女加台就是始。换一换：抬，治。逗，走之底加豆。是形声字。儿歌：小豆豆真淘气，闷在家里不高兴，要来路边站一站；向路人招招手，逗得路人笑哈哈医：生活中识字。4、儿歌中巩固识字：病房有个科利亚，谁也不准来看他。 静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。 科利亚，别难过，你的同学有办法。 红气球，飘来啦，祝你康复早回家。5、写字。出示：拴、病学生先观察生字在田字格中的位置，并说注意事项。教师范写这两个字。病，看老师写（师边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。孩子们在练习本上写2个，并注意一看二写三对照。展示评价，改进。五、拓展延伸 说一说同学们之间互相关心互相照顾的事情，感受同学之间的真挚情谊。
