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1、第二单元 表内除法（一）第1时 平均分（一） 总课时累计：5课题：平均分（一）课型： 新授课 授课人：李远芳教学方式：情境教学法和讲练法。学习方式： 动手操作，探索。单位：新生小学教学目标知识与技能在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。让学生经历分物的活动过程，初步感知“平均分”的过程，初步体验“平均分”是分得同样多。让学生知道“平均分”的含义，初步了解“平均分”的方法。过程与方法让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。情感态度与价值观让学生体会学习成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习，相互交流的态度。教学重
2、点让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。教学难点会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。教学准备课件，水果图片，小棒教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣观察主题图同学们，明天是个好天气，学校决定明天要带同学们去公园玩，看他们准备了丰富的食品，观察画面，先看每一组同学们在分什么？是怎样分的。观察教材第7页主题图，看看同学们在分什么。学生自由说说创设情境激发学生兴趣教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图三、自主探索，学习新知1、教学例1，引入平均分。完成“做一做”教学例21、出示题目，把6颗糖果分成份，分一分。老师行间了解学生分的情况。请学生到台前展
3、示自己的分法。这些分法中，哪种分法比较特殊？为什么？小结：像这种分法，每份分得同样多，在数学上我们把它叫做平均分。请同学们说说什么叫平均分2、练习“做一做”第1题哪些分法是平均分？为什么？“做一做”第2题这是什么？有多少片？是怎样分的？出示例2。把18个橘子平均分成3份，想一想，可以怎样分？分一分（用小棒代替橘子）让学生汇报自己的分法。讨论、评价：这几种分法有什么不同？有什么相同？你喜欢哪种分法 ？为什么？小结：无论怎么分，最后每份分得要同样多，这才是平均分学生动手分糖果汇报：123114222每份2颗糖果这种分法比较特殊每份分到的同样多（一样多，相等）每份分得同样多就叫平均分。学生直观判断哪
4、些是平均分。学生回答枫叶是怎样分的。学生动手操作汇报分法：1个1个的分2个2个地分3个3个地分学生汇报自己的分法充分利用学生的动手操作能力，对由“每份同样多”到“平均分”概念的形成至关重要。通过让学生反复操作分食物（操作、小组交流、过程展示）使之体验“平均分”的概念。在分的过程中，培养学生动手操作能力，培养学生语言表达能力，再次体会平均分。三、运用拓展，理解平均分完成练习二第1题1、把8要火腿肠平均分给4个小朋友，哪种分法对？让学生说说自己的看法2、练习二第2题3、联系生活，说说生活中的平均分第二种让学生自己完成平均分的题目让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。四、课堂总结总结
5、收获这节课你学会了什么？有什么感想？说出什么叫“平均分”板书设计： 平均分（一） 每份分得同样多，叫作平均分 把18个橘子平均分成6份，每份（ ）个第2时 平均分(二） 总课时累计：6教学内容：课本第10页例3和“做一做”课型： 新授课授课人：李远芳教学方式：开放式教学学习方式：动手操作、观察并交流单位：新生小学教学目标知识与技能让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。过程与方法通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样性。情感态度与价值观从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。教学重点进一步感悟“平均分”的本质特征。教学难点体会“平均分”的两种操作
6、方法。教具准备课件学具准备小棒教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、初步感知，铺垫准备复习旧知1、教师在黑板上展示8个圆片提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个。请个别学生到台前操作2、请多人说分的过程学生拿出自己的小棒代替圆片，分一分，并交流自己的分法。复习旧知，为后面新知的学习打基础二、动手操 作，体会领悟教学例31、教学例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。请学生说出要求请同学们用8根小棒代替8个果冻，按每2个一份的方法 平均分，看看能分几份。请学生到台前分一分让学生用准确的语言描述分的过程。请多人说这个过程。2、组织学生交流“平均分成几份地分”与“每几个一份平均分
7、”有什么相同点和不同点？总结：无论哪种分法，最后结果是每一份是相同的，都是平均分引导学生用画一画、圈一圈的方法分物体。说出题目的要求是什么。学生动手操作，教师巡视交流：可以分几份？为什么？把8个果冻，每2个分一份，可以分成这样的4份。学生交流：把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个一份”，也可以是“平均分成几份地分”用画一画、圈一圈的方法分物体充分利用动手操作“平均分”的活动，给学生感受知识形成过程的机会，加深对平均分概念的理解。引导学生用画一画，圈一圈的方法再次感受平均分三、巩固应 用，内化概念让学生完成“做一做”的两个题目1、引导学生完成“做一做”第1题让学生用自己的语言说出自己分的过程。2、引导学生完成“做一做”第2题3、拓展练习12个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎么分？学生用小棒摆一摆，然后填一填学生独立完成，集体交流学生先干脆利落铅笔圈一圈，再填一填学生用小棒代替人，分一分汇报自己的分法。让学生将所学的数学知识解决生活中的实际问题，设计开放性的题目，启发学生的思维。四、总结提高说收获中生活中哪些地方用到了平均分？举例说明总结提高板书设计：平均分（二） 8个果冻，每2个分一份，能分成几份？分一分。
