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1、【教育资料】六年级语文下老人与海鸥第二课时教学设计阅读是学生的个性化行为，应让学生在读中理解、读中感受，以读为载体，深入与文本、与作者进行对话，体会文章的内涵；以读为凭借，表达自我内心丰富的情感世界。【教学目标】、学习全文，在字里行间体会老人与海鸥的深情厚谊。、有感情地朗读课文。、初步产生爱护动物的情感，懂得与动物和谐相处。【教学重难点】、重点：体会老人与海鸥之间的感情，并能有感情地朗读课文。、难点：体会老人与海鸥之间的感情。【教学过程】一、谈话导入，聚焦人物这儿鸟语花香，四季如春，这里就是被人们称之为春城的南方城市昆明，昆明有一片美丽的湖泊，叫翠湖，从年开始，每年冬天，总会有成千上万只红嘴鸥
2、从遥远的西伯利亚飘洋过海，到温暖的翠湖度过寒冷的冬天，第二年的春季，他们又千里迢迢地返回西伯利亚，美丽的翠湖边从此也就多了这样一个老人他的背已经、读着读着，你觉得这会是一位怎样的老人？、然而就是这样一个老人，却被人们称为海鸥老人，猜猜看会是什么原因？、今天就让我们走近这样一个老人，了解这位老人与海鸥之间的故事。二、品词析句，体会情感、请同学们放声读读课文，把课文读通顺，读完课文，你最想说些什么？、交流，如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词？、课文中也用了一个词，那就是像、现在请你再用心地读读课文，透过文字的背后，你都从哪体会到了这种像亲人一般的感情？划出有关的句子来，感受特别
3、深的地方还可以做做批注，读一读。、交流：预设老人的语句：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。人少的地方，是他喂海鸥的领地在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地说感受。指导朗读。预设海鸥的语句：水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人驻足观看。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连说感受。指导朗读。三、出示结尾，深化认识、没想到十多天后，有人告诉我们，老人去世了，听到这个消息，你的心情怎么样？、补充结尾。、交流，此时你都想些什么？谈感受，相机指导朗读。、出示图片，时光永远凝固在了这一刻，如果请你给这一刻取个题目，你会取什么呢？四、谈话结束，练笔抒情、这是一个真实的故事，故事中的老人叫吴庆恒，他是一位退休老人，退休金不高，一个月仅仅是元，他自己舍不得吃，舍不得用，但却把大部分的钱用在鸥群上、市人民政府为了纪念这样一位老人，就塑了一尊像，放在翠湖边，如果请你在塑像上写一段话，你会写什么呢？、写话，交流。【板书设计】老人与海鸥像亲人页码 / 总页数
