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1、走进传媒主题确立与分解石家庄市草场街小学 赵会杰学情分析：本班学生经历三个完整地综合实践主题下的研究过程，他们对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣，善于团结协作。但是他们的研究能力还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法的指导。他们能够围绕主题提出自己感兴趣的问题，能用准确的语言对问题进行表述，也初步具备了整理问题的能力，但在实际操作层面还需要老师的指导，同伴的帮助。所以还需要逐步培养学生探究问题的方法，提高学生的问题意识，而且要鼓励学生能够在生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，尝试自主地和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。教学目标：1、 通过
2、课前预习，使学生对传媒有大概的了解。2、通过观看课件短片，加深学生对传媒的认识，引发学生对传媒的兴趣，并提出自己感兴趣的有意义的问题，培养学生的问题意识。3、指导学生用删、并、改的方法学会对问题进行整理，确定研究子课题，培养学生的问题整理、归纳能力。4、通过小组合作，明确学习任务，培养学生的团结合作精神。教学重难点：教学重点：通过课前自主预习和观看课件短片，激发学生对传媒的兴趣，并能提出问题。指导学生用删、并、改的方法学会对问题进行整理，确定研究子课题。教学难点：学会用删、并、改等手段对问题进行归纳整理。教学过程：一、谈话引入师：朗读者有了解的吗？课件出示生：一档电视节目，看过广告宣传，知道节
3、目主持人，第二期主题是陪伴，听到别人谈论过这个节目，老师的微信朋友群里分享过，老师在班群里推荐过师：朗读者就是通过手机、电视、广播、网络等手段传播到千家万户，那这些传播信息的媒介我们可以通称为传媒。（板书：传媒）师：生活中你通过什么手段传递信息呢？生：电话、书信、报纸、书籍、网络师：传媒可以帮助我们了解外面的世界，把自己的消息告诉远方的亲人，还可以让我们听到千里之外的声音，见到远隔万里的面孔可以说传媒已经与我们的生活密不可分。今天这节综合实践课就让我们一起走进传媒的世界，了解传媒的奥秘。（补充板书：走进）二、播放短片，了解传媒教师播放课件，学生收看师：结合你课前收集到的小资料，根据老师短片中播
4、放的内容，你对传媒的哪个方面最感兴趣？生：师：你最想研究关于传媒的什么问题呢？生：教师要根据学生的回答进行恰当的评价，目的就是引导学生提出最有价值的问题。三、主题分解，形成子课题（一）、发散思维、提出问题师：关于传媒，有几个同学已经交流了自己的想法，你还有哪些感兴趣的问题？请同学们先静下心来思考两分钟。师：请把自己最想研究的问题写到问题采集纸上。（二）小组整理问题师：请把你的想法在小组内和同学交流交流，注意要说一说你想研究的理由。在交流之前老师想给大家几点要求，请同学们先来看大屏幕。课件出示：组员：在小组内交流你最想研究的问题，并说说你想研究的理由。 组长：组织本组成员轮流分享各自最想研究的问
5、题，筛选出最有价值，大家都感兴趣的问题。 记录员：将问题写到问题纸上，粘贴到黑板上。师：同学们，你们都贴好了吗？下面我们有请各个小组的组长给大家读读他们小组提出的问题。生读师：首先恭喜同学们提出了这么丰富的问题，先请同学们再认真地观察一下这些问题，你们有什么发现吗？生观察思考并说出自己的想法。（三）合并整理问题师：下面我们就要将各个小组的众多问题进行合并整理，怎么操作呢？老师给大家一些小建议。课件出示：1、删（删除问题）删除没有研究价值，显而易见和现阶段研究起来较困难的问题 2、改（修改问题）对描述不准确，不完善的问题进行修改。 3、并（合并问题）将相似或相近的问题进行合并，归类。1、删：师：
6、请同学们仔细观察黑板上这些问题，你觉得哪些问题是需要删除的？（学生找出这类问题，教师追问为什么？比如：传媒的含义是什么？像这样的问题那个同学能解答一下吗？生答：传媒就是传播信息的媒介。像电视、广播、书信、互联网等都可以成为传媒。师：像这类问题我们已经有了答案，所以就没有研究的必要，建议删除。）2、改师：不知道同学们发现了没有，有些问题是表达不够完善或不清楚的问题，我们就要对这些问题进行修改，你们发现这样的问题了吗？谁愿意来修改一下。学生找出这样的问题，并提出修改意见。3、并：师：删除修改之后，下面就要对这些问题进行归并。也就是把相同或相近的问题归到一起，或者是同一个研究方向的问题归到一起。同学
7、们仔细观察一下这些问题。师：指名同学到前边进行操作，归并问题。学生操作过程中，引导学生说出这样合并的原因，强调学生之间以及师生之间的交流。在交流中完成问题的归并环节。四、生成子课题，确定研究小组师：同学们，经过我们大家的分析整理，我们确定了几个研究方向的问题，请试着将这些问题命名。（从古至今传媒的发展、传媒所使用的工具、传媒与我们的生活、不同传媒方式的优缺点、未来传媒的畅想）师：你计划研究哪个子课题，指名回答，收走问题。2、分成研究小组师：课下的时候根据自己的兴趣、爱好，针对其中的某一个小课题，重新自由组合成活动小组，选出组长、副组长，之后由组长到老师这里领取小组活动方案，并填写方案的前半部分
8、。四 总结评价，提出希望 师：今天这节课，我们围绕今日传媒进行了研究行学习，我们一起来回顾一下学习过程。首先，同学们提出问题，然后我们一起对问题进行了整理，还记得咱们是用什么方法来整理问题的吗？（删、改、并）最后我们确定了五个子课题。希望在今后的活动中，同学们继续努力，团结合作，在研究的过程中共同成长，共享快乐。 在这节课的最后，请同学们反思一下自己今天的表现，小组共同商议完成“评价卡” 综合实践主题活动 小组合作评价卡组长（ ） 日期（ ）组员姓名秩序合作问题 备注：组长组织本组成员对小组中的每一个人进行评价，评价采用A、B、C等级。教学反思江苏省义务教育综合实践活动课程纲要中提出，五六年级
9、的学生在发现问题和提出问题方面应该能关注自然、社会、生活中的现象，积极思考并提出比较有意义的问题；能将问题简洁、明确地表述出来，形成课题。在纲要的指导下我确定了本节课的教学目标：教学目标：1、通过课前预习传媒相关知识，使学生对传媒有大概的了解。2、通过观看课件短片，加深学生对传媒的认识，引发学生对传媒的兴趣，并提出比较有意义的问题，培养学生的问题意识。3、指导学生用删、并、改的方法学会对问题进行整理，确定研究子课题，培养学生的问题整理、归纳能力。4、通过小组合作，明确学习任务，促进学生团结合作意识的形成。目标中的第二和第三项是本节课的教学重难点，在预设中的教学重难点我认为在教学时也落实了。在孩
10、子们提出问题之前，其实孩子们对于传媒有了一定的认识，课前就布置学生搜集了一些关于传媒的知识，而这种知识是没有范围的，所以说孩子们了解到的传媒是五花八门的，课堂上又播放了一个关于传媒的PPT，相信在座的各位老师也都看到了，我在PPT里展示的传媒其实是有范围的，传媒的科学含义，传媒的历史知识，传媒的种类，传媒的功能。其实我展示的这些可以说是我站在孩子的立场预设的一些研究方向，也就是子课题。而这堂课下来，孩子们的子课题也和我预设的差不多。所以我想说的是，让孩子们自主提问，发挥学生的主体地位，但是作为教师一定要放得出，收得回。也就是对孩子们的问题教师应该心中有数。纲要中提到了一个词“有意义的问题”。什
11、么是有意义的问题，我的理解是有研究价值的。所以从提问本身就对孩子们有了一个比较高的要求。所以在整理问题之前，我是让孩子们先在小组里整理自己的问题,当时是这样操作的，先和小组成员交流自己的最想研究的问题，并分享想研究的理由。如果能把研究理由表述清楚，我想就离有意义不远了。指导学生利用删、并、改等方法整理问题是本节课的教学重点也是教学难点。这一教学我是考虑到了孩子们的学情，这群孩子已经是五年级的学生了，而且他们切切实实的经历了三个完整地综合实践的实施研究过程，对于问题整理有了一定的基础，但是自己操作起来也有一定的困难，所以在这个环节的指导我是采用了一个由扶到放的指导策略。扶着删除问题，引导归并问题
12、，自主修改问题。我自认为是达到了预期的教学目标。最起码对于大部分学生以后进行这样的操作是没有问题的。我想像这节课中李祉墨、李佳璇、齐梓媛、褚佳希这些小组长下次再上开题指导课的时候就可以在组里当小老师，组织小组成员进行删并改了。目标虽然达成了，但我觉得在删除环节浪费了太多的时间。现在回想整个过程，我觉得是我对孩子们的要求太高了。现在想想，对于小学生来说，对小组探究的问题能做出简单合理的解释即可，不需要非得形成相应的研究成果，重在让孩子们亲历研究的过程，而不要过分强调研究的结果。那么课堂上删除的电台的声音是如何传播出去的，我想就不用删除了。不是让孩子去了解所需要的物理知识，而是引导孩子去实地参观，体验过程，而且咱们石家庄的电视塔是开放的，组织学生去参观，展示的不是知识，而是孩子们体验的过程。如果这样去考虑的话这个教学环节就节省了好多时间。所以什么是有意义，孩子们最感兴趣的就是有意义，在兴趣的驱使下孩子们才能全身心的投入到实践过程中，那我们的综合实践课程才更有意义。目标基本达成，但这节课在某些细节的处理之处还有很多不足之处，希望得到肖老师、刘老师以及各位同仁的批评指正。谢谢大家！
