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1、 丰富主体体验 真情书写人生体验作文，就是让学生把对文本的感悟与对人生的体验、对生活的体验结合起来，不断获取富有伸缩性和吐纳性的认识，并把这种认识化为自己认识领域的个性所有物，用恰当的语言形式表现出来的习作。我们学校的泉州市立项科研课题关注成功体验，促进生命成长就是从“教育的生命性”的高度，引导学生体验生活、体验成功乐趣，从而促进他们生命的健康成长。下面一位老师的案例就是孩子们在生活中的真实体验，他们真实地感受到生活中的蜗牛，所以才有了自己的真情实感。案例：下雨了，湿漉漉的草地成了孩子们的天地，他们一个个小心翼翼地在地上寻找着什么。上课铃响了，他们还是恋恋不舍。喔，原来他们在找蜗牛呢！于是笔者
2、也加入了他们的行列，孩子们顿时欢呼雀跃。他们兴高采烈地托着盒子、捧着草窠给笔者看。“老师，你看，我找了两只，他们是双胞胎。”“我找了三只，一个是爸爸，一个是妈妈，一个是蜗牛娃娃。”“我要好好养着他们，让他们幸福地生活。”孩子们为小蜗牛安了新家，还铺上了嫩绿的叶子。“老师，蜗牛真可爱！”“是啊，蜗牛真是太可爱了！我们到教室写一写好吗？”于是，教室里出现了一个温馨的场面，一个个孩子，一边和蜗牛说着悄悄话，一边写了起来。很快，一篇篇富有童真童趣的佳作问世了。这就是体验作文。那么，在体验作文中如何丰富学生的主体体验，引导他们在学习中融入丰富的生活，去切实地感受生活中的每一株草，每一朵花，每一个人，每一
3、件事，写身边的人，记身边的事，在自己独特的体验和个性感受中记录真人真事，抒发真情实感，真情书写人生呢？下面笔者谈谈自己实施的几点策略：1 品读感悟，体味语言魅力1.1得法于课内语文课程标准在评价中强调“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”。从语文学习规律来看，小学生学习语文一个主要任务就是学语言。学习语言首先要有积累，在此基础山进行模仿，更高的层次就是创造。“积累模仿创造”是学习语言的基本规律，而积累主要是靠对语言的直接感受。朗读就是对语言的直接感受，文章读得越好，越能说明学生理解得深透，并受到感染，就如同走进作者所描绘的情境，走进作者写作时的心境，文章一旦被学生高
4、声诵读，就回变得好懂和易解，这就是我们常说的“书读百遍，其义自见现”。熟读成诵，书本的语言就会变为自己的活的语言，成为自己的储备和财富。因此，语文教学最下功夫的应该是把课文读进去，并读出来，达到“使其言皆若出于吾之口，使其义皆若出于吾之心”的境地。这样，就能不知不觉地应用到我们的习作之中。如鸟的天堂一课中讲到榕树的“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上”时，笔者就抓住“垂”和“卧”字，请学生反复诵读前后的语句，品味出巴金先生用字的精妙：一个“垂”字既展现出榕树的枝繁叶茂，郁郁葱葱，又呈现出榕树姿态的优美；“卧”字表现出大树的柔美与有趣，从而引导学生学会审美。课后请学生观察周围所
5、见的树木、花草有什么与众不同，讲给大家听，并把它写下来。1.2得益于课外比如学习了赤壁之战草船借箭，给学生一个月的时间读一读三国演义，然后一同来“读三国，说三国，议三国”，读出三国中最感兴趣的章节，“宴桃园豪杰三结义”“斩黄巾英雄首立功”，抑扬顿挫，入情入境；说说三国中的成语故事、俗语典故，“司马昭之心路人皆知”“徐庶进曹营一言不发”有理有据，妙趣横生；议一议三国中人物的性格特点，“原来在赤壁之战中阴险狡诈的周瑜是一个羽扇纶巾，谈笑间，墙橹灰飞烟灭的英雄少年”课内举“一”，课外反“三”，使学生喜爱语文，热爱读书，积累也就多了。2 放飞心灵，用心体验生活生活是作文的源泉，体验是积淀生活叠加成文的
6、手段。要让学生体验到作文乐趣，首要的是要想方设法拓展学生生活空间，丰富学生生活，带他们去体验生活。要解放学生的眼睛，让他们主动去观察；解放学生的双手，让他们主动去操作；解放学生的口，让他们说自己想说的话；解放学生的头脑，让他们主动去思考2.1体验课堂生活课堂已经成为我们生活的一个不可分割的部分。步入课堂，并不仅仅是知识的传递、能力的培养，其实，教室、教材、老师、同学都在学生记忆的画屏上烙下了不灭的印记。语文教学的人文性、数学教学的逻辑性、英语教学的新鲜感、音乐教学的旋律美老师的严谨、幽默、循循善诱、温文尔雅女同学的腼腆、男同学的大方、调皮以及在学习的过程中，破解难题的畅快，不被理解的忧伤等，皆
7、为学生习作长河中的一朵朵鲜活的浪花。我们要引导学生有意地去关注、体验这些浪花，并渐渐地内化为其习作宝库中的一串串素材。2.2体验家庭生活现在的孩子，很多是独生子女，是家中的小皇帝，缺少对父母辛勤劳动的关心。可引导学生在“今天我当家”、“我帮妈妈做家务活”等活动中扮演角色，鼓励他们做一些力所能及的事情，体验长辈的甘苦，加强两代人之间的沟通。同时，让他们写好体验笔记，把情感变化之处写下来，就能很好地感受到父母的亲情和长辈的关怀。2.3体验身边生活热爱生活，热爱身边每一个平凡、普通的人，让学生用心去感悟生活、赞美生活。父母的亲情，长辈的关爱，同学的友谊、与周围人们的交往，这些是学生们每天要经历的，只
8、有留心，才会有体验、有收获。一位老师上作文课，拿出一元钱问学生它能做什么？然后老师请同学们带上一元钱，走出教室，去尝试一下一元钱到底能有多大用处。一节课后回来，学生的交流变得热闹了。有的用一元钱买了几只金鱼，打算回家养它；有的用一元钱买了四个山东馒头，解决了早餐问题；有的把钱给了一位乞丐这样，像小金鱼尝试品山东馒头等一篇篇情趣盎然的习作呈现出来了。2.4体验大自然法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。在学习完有关春天的内容之后，可让学生走出教室，走出家门，去找找山上的春天，看看水边的春天，古诗里的春天，歌谣里的春天让学生体验大自然的美好，探索大自然的奥秘，培养学生热爱
9、大自然的情感。我们还组织学生开展对学校周围环境污染情况的调查，了解环境恶化对人类生活的破坏性影响，做“环保小卫士”，自觉保护环境，改善环境。也就有了我是环保小卫士保护环境，从我做起我是一节废电池我做环保小主人等一篇篇环保文章。2.5体验社会生活震惊世界的“9.11”事件、美伊之战、中国的三峡工程、申奥成功、抗击“非典”、抗震救灾、台湾的能源问题这些新闻、报道都应该成为学生文化生活中的重要组成部分，通过组织“一分钟演讲”“辩论赛”，让学生谈出自己的观点、看法，一篇篇习作就应运而生：2011年的我假如我是战地记者总之，作文教学中倡导真体验是联结生活与作文的一条大动脉，它将会给我们的作文教学输入新的血液，我们的作文教学也将会迎来新的生命。
