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1、第9课 英语课上变魔术教学设计铜陵市开源小学：刘芳一、教材分析英语课上变魔术是电子工业版小学信息技术第6册第3单元第9课，是本单元的第3课。本课活动案例是利用Flash软件实现英语课堂上“看图猜单词”的互动游戏，让一只会飞的小鸟图形变成一个英语单词bird，这是Flash软件制作中的另一种形状渐变动画。在此之前，学生通过前两课的学习，已经学会用Flash软件制作简单的逐帧动画，他们对Flash面板、时间轴、库、关键帧、元件等基本概念有了一定了解，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。本课进一步学习形状渐变动画，了解形状变化特征及其制作方法。二、学情分析这是五年级学生刚刚接触Flash软件，通过前两
2、课的学习，他们对Flash面板、时间轴、库、关键帧、元件等基本概念有了初步的认识。本课在此基础上，对动画形成的原理、图层、空白关键帧等概念进行讲解分析，为学生后面的动画创作打下基础。同时，五年级学生具备一定的信息技能，一旦他们理解形状渐变动画原理，掌握形状渐变制作方法，学习本课就不会有太大的难度。三、教学目标1. 知识与技能目标（1）初步了解形状渐变原理。（2）学会添加图层并重命名图层。（3）学会使用“文本”工具输入单词并对之美化。（4）熟练掌握使用“Ctrl+B”分离对象。（5）掌握制作形状渐变动画的方法。2. 过程与方法目标了解形状渐变动画制作原理，掌握形状渐变动画制作方法。3. 情感与价
3、值观目标（1）通过观察与比较，培养学生观察、思考、分析及解决问题能力。（2）通过实践操作、小组互助及评价交流，培养学生自主探究和合作交流能力。（3）通过梳理知识，培养学生较强的归纳总结及语言表达能力。四、教学重难点1.教学重点：（1）了解形状渐变动画原理。（2）学会添加并重命名图层。（3）掌握分离对象的方法。（4）学会添加文本。2.教学难点：（1）了解形状渐变动画原理。（2）学会使用“Ctrl+B”分离对象。（3）掌握制作形状渐变动画的方法。五、教法学法教学中，不仅要让学生“知其然”，还要 “知其所以然”，信息技术是一门培养人思维和发展人思维的重要学科，依据本课教材的特点，主要以“教师为主导，
4、学生为主体”，展现获取知识和方法的思维过程。具体的教法是创设情境法、案例动画呈现法、比较法、直观演示法、图示法、教材探究法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体的学法是思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、教学过程（一）创设情境，激趣导入师：提起魔术，同学们都会觉得很神奇，那咱们先来看一个魔术吧。出示：变变变动画 生：认真观看师：谁能说说这个变变变魔术中对象的什么发生了变化。生：积极发言（形状）小结：对，这就是今天咱们要学习的Flash软件中的另一种 “形状渐变动画”（板书），它是由一个图形变化成另一个图形，中间包含变化着
5、过程。利用这种形状渐变动画，就可以轻松的实现英语课上变魔术了。你准备好了吗？（好了）那就让咱们一同走进今天的课堂，请同学们齐读课题第9课 英语课上变魔术（板书）【设计意图 】通过观看变变变魔术，在激发学生的学习兴趣的同时，也让学生很快的明白了本课即将要学习的动画类型，从而，很自然的导入了新课。（二）多元方法，探究新知师：咱们先来看看英语课上的这个魔术。出示：案例动画神奇小鸟变魔术。生：仔细观察【设计意图 】通过观看案例动画，让学生对本课学习的案例动画有个直观的了解，同时，便于教师向学生讲解制作形状渐变动画的原理，渗透了信息技术学科的“分析”意识。出示：案例图【设计意图 】帮助学生回忆案例动画，
6、便于其了解形状渐变动画的变化过程。问：你发现了吗？这个动画的形状变化体现在哪呢？ 生：回答师：对。一只会飞的“小鸟”变成单词“bird”，小鸟的形状发生了变化，在变化的过程中，单词“bird”缓缓显示出来。同学们一定很期待吧，不着急，咱们先来“找不同”。出示：设置形状渐变动画前后时间轴的对比图生：认真观察，找出不同。【设计意图 】：通过“找不同”这种直观的对比，让学生对制作本课形状渐变案例动画的制作流程有着清晰的认识。从而自然地过渡到制作过程的分步讲授。师：下面咱们就逐步制作案例动画。1.添加图层（1）学生参照教材，自主探究出示：“添加图层”幻灯片师：请同学们参照教材P66：1-3，完成添加图
7、层。【设计意图 】：学生有了前面两课的基础，加上本次操作比较简单，所以，我采用放手让学生自主参照教材探究“添加图层”，培养学生研读教材的自学能力。（2）指名学生教师机上演示师：谁能帮助老师添加图层？生：教师机演示【设计意图 】：既有助于教师对学生操作技能情况的了解，又给予不会制作的学生作操作引导。同时，也锻炼了学生语言表达能力。2.摆放元件（1）学生自主探究师：图层添加好了，接下来就是将这只会飞的小鸟从后台请上舞台了。请同学们参照此图标识将小鸟元件摆放好。出示：“摆放元件”幻灯片【设计意图 】：依据五年级学生的认知特点以及本次操作简单，此任务，我依然采用放手让学生参照上述图示或教材，自主探究“
8、摆放元件”，培养学生多方面探究的自学能力。（2）学生指导老师教师机上操作师：请同学们指导老师来摆放元件，你们说，我来做。（谢谢大家）【设计意图 】：给予多数学生锻炼的机会，培养学生良好的语言表达能力。3.制作形状渐变动画（1）教师示范演示师：上了舞台就需要表演了，咱们现在就来探究一下：如何制作“小鸟变单词bird”的形状渐变动画。为了让动画更形象、科学，咱们先让“小鸟”在舞台上停顿片刻（30帧-50帧），所以这个动画的起始、结束帧咱们选择在第50和70帧。具体步骤如下：第一步：在“动画”图层的第50帧和第70帧分别插入关键帧。第二步：修改第70帧的内容。单击“第70帧”按Delete键删除帧内
9、容“小鸟”。单击文字“A”工具在划线处输入单词“bird”，选中后对其进行格式设置。第三步：分离元件。（1）出示：“形状渐变动画”的概念。师：前面有说过什么是形状渐变动画。（2）出示：“形状渐变动画”注意事项。师：制作形状渐变动画需要注意（3）出示：“形状渐变动画”分离方法。师：有两种分离方法分离“动画”图层第50帧的“小鸟”元件：单击“第50帧”单击 “小鸟”对象按“Ctrl+B”键。分离第70帧的文字对象：单击“第70帧”选中文字bird对象按两次“Ctrl+B”键。（按一次是将单词bird分离成单个的字母，再按一次是将单个字母分离成不可修改的散图形。）第四步：在“动画”图层第50-70帧
10、设置形状渐变动画单击“第50帧”选择“补间”中的“形状”，这时“动画”图层第50-70帧之间就出现一条“紫色”背景的双向箭头，说明咱们的形状渐变动画就成功的制作完成了。第五步：测试瞧瞧吧。同学们，看明白了吗？（明白了）【设计意图 】：设置“形状渐变动画”是本课的难点，为了让学生对“形状渐变动画”的制作原理有了更清晰的认识，这部分内容我采用了现场的知识讲解与同步的示范操作，让学生不仅知其然，还能知其所以然，从而有效地突破了本课的知识难点。（2）学生参照实践接下来就请大家动手试一试。出示：制作形状渐变动画指示图。学生参照实践，教师巡视指导，加强个别辅导。（3）展示评价，修改完善展示学生的典型作品，
11、评价后让学生修改完善。【设计意图 】：鼓励学生分享作品，并大胆表达。（三）提升巩固，评价交流（1）出示：练习题，学生自主探究【设计意图 】：设置巩固练习，分层教学。（2）展示作品，交流评价（四）梳理知识，全面提升1.引导学生谈谈本节课的收获。【设计意图 】：培养学生口语表达能力，帮助学生梳理知识。2.小结：这种形状渐变动画在咱们生活中应用很广泛，犹如变魔术，总能带给人们神秘感。当然，这种形状渐变动画也只是Flash中的一种，还有更多动画，在今后的课堂上咱们将继续探究。七、板书设计：八、教学反思：本节课开始，以学生喜欢的“魔术”动画（图形形状的变化）导入课题，进而激发了学生的学习兴趣。教学过程中，通过呈现贴近学生生活的案例动画，让学生有创作的欲望；通过呈现“设置形状渐变动画前后时间轴”的对比图，让学生找不同，从而培养他们敏锐的观察能力；通过研讨教材、创设问题、实验尝试等活动，让学生主动学习，发现并解决问题，从而提升他们分析、解决、处理问题的能力。
