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1、 数学一年级教案范文大全5篇 教学目标： 1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有肯定的感性熟悉，知道这些图形的名称并能识别。 2、培育学生初步观看、想象和语言表达的力量。 3、培育学生动手操作力量、主动探究的精神和与人合作的意识。 教学预备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。 教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。 教学过程： 一、(创设情景，导入新课) 导入：小朋友们，今日，教师给你们带来了几位老朋友，你们熟悉它们吗? 1、认一认 出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示) 2、选物体 你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜爱的物
2、体，挑好了吗? 3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴) 师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢? 那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好方法?请小朋友选择自己喜爱的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。 你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形) 二、(提醒课题) 小朋友们剪得图形真美丽，你们想看的更清晰吗?看!教师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。 谁能给这些图形取个好听的名字? 现在，大家看一看那些图形长的比拟像? 比拟长方体和正方体。 过渡：这就是我们今日学习的新学问熟悉图形。 三、(实践操作
3、) 这四种图形我们已经熟悉了，下面我们来动手围一围，摆一摆。 1、用钉子板围。 2、用小棒摆。 四、(课间活动) 今日我们又熟悉了新的图形，孩子们，你们快乐吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱幸福拍手歌) 五、(走向生活，提高力量) 1、找一找(在生活中找有关的图形)。 师：刚刚我们熟悉了这4种图形，请大家认真想想我们的生活中有吗?(有) 请你找出来，找到的小朋友请告知你小朋友们! 2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有外表抢答。) 师：小朋友，你们都找了这么多好玩的图形，教师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进展抢答嬉戏，知道的小朋友立刻站起来说。这是什么?它的面是
4、什么外形的?(教师出示预备的几个实物课件) 3、数一数。 看，数学多有意思，就连我们今日学的图形也能组成一幅幅漂亮的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些好玩的图形吧!(课件出示组合的图形) 4、认一认。(多媒体出示交通标志) 小朋友，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过公路要走斑马线)(进展交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规章，安全行驶。) 数学一年级教案范文大全篇2 教学目标： 1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、力量目标：在动手操作的过程中形成空
5、间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 会识别这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好朋友调皮预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 提醒课题：今日
6、我们就要一起来熟悉这些平面图形。(板书：熟悉图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观看操作。 调皮告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作争论方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)教师已经为你们预备好了纸张，下面就请大
7、家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展现不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不起，教师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么变化。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢? 6、认真观看哪两个图形长的比拟像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经熟悉了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：幸福拍手歌
8、其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日熟悉的图形。教师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。 三、稳固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 数学一年级教案范文大全篇3 一、教学目标： 1.使学生在详细场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 2.使学生在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联系，学习发觉和解决数学问题，获得
9、胜利的体验，树立学习数学的自信念。 二、教学重难点： 初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。 三、课前预备： 教学挂图。 四、教学过程： (一)情境导入 谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了许多课堂纪律。教师问问大家，当我们想发言的时候应当先怎么样?(指名答复)大家举手看一看?(让学生在座位上举手) 提问：大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是(左手)谁来说说怎样区分左、右手? 谈话：左手和右手是一对好朋友，协作起来力气可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说) 小嬉戏：由慢到快听口令做动作(想想做
10、做第1题)。 左手握拳头，右手握拳头; 左边拍拍手，右边拍拍手; 左手摸右耳，右手摸左耳。 (二)探究沟通 1.多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。 谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚刚学习的左和右来说说他们的位置关系吗? 同桌争论，尝试说说小明与小红的位置关系。沟通反应，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。 假如有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗? 小结：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边。 提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌相互说后汇报。 2.联系教室里的真实场景，强化
11、对左右位置关系的熟悉(“想想做做”第2题)。 让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌沟通，最终指名答复。 选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。 小结：我们在描述位置时，肯定要说清晰，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。 3.让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。(可以用前、后的关系进展表达) (三)反应完善 1.完成“想想做做”第3题。 谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来款待好朋友(多媒体出示情境图)。谁来说说小熊都买了什么? 提问：每个小朋友可以选
12、一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗? 2.完成“想想做做”第4题。 同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。 让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再相互说给同桌听，指名沟通。 3.完成“想想做做”第5、6题。 先让学生在小组内沟通，最终指名全班沟通。 第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。 (四)总结点拨，拓展应用 提问：小朋友们，谁来
13、说说这节课你都知道了些什么?(提醒课题：认位置) 谈话：课后，请小朋友们用你们那擅长发觉的眼睛到生活中去认真观看，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗? 数学一年级教案范文大全篇4 教学目标： 【学问与技能】 1.使学生熟悉“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比拟。 【过程与方法】 通过纸条的凹凸不等和凹凸相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。 【情感、态度与价值观】 培育学生初步推断、分析及处理问题的力量。 教学重点： 使学生熟悉“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 教学难点： 正确区分“”、“”，建立初步的符号感。 教学媒体： 多媒体课件 教学过程： 一、情境引入 1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今日我们来比一比身高。谁情愿来比?(请两个小朋友) 大家看看，谁比谁高?谁比谁矮? 下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，相互轮番进展。 2.出示投
