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1、鲁滨逊漂流记导读教案教学目标:1了解作家常识及作品的创作背景。2在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故 事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救星期五”“烧制陶 器”等等。3初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进 行分析。4引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。教学重点：在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事 情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救星期五”“烧制陶器” 等等。教学难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。教时安排：两课时课前准备：布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。教学过程:第一课时教学目标:1了解作家常识及作品的创作背景。2在熟悉小说的故事线
2、索的基础上准确记忆小说精彩的故 事情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救星期五”“烧制陶 器”等等。3初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。教学重点：在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事 情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救星期五”“烧制陶器” 等等。教学难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。课前准备：布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。教学过程:一、导入：（出示幻灯片一）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传 奇的人物，讲述着一个离奇的故事： 1704 年，水手塞尔科克登 上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途及船长发生了争吵， 结果被遗弃
3、在一个荒岛上，随身只带了一点武器及一本圣经。 弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮 血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样， 他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现 了他1711 年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的 经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒 险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说 就发表了。知道这部小说的名字吗？那么今天我们就一起来随鲁滨逊 去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基 之作，进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔 .笛福更 是家喻户晓了。有
4、人说，鲁滨逊漂流记的成功不是偶然的，2 / 7它及笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何 呢？下面我们一起作个简要的了解。（自然导出对作家的介绍）二、简介笛福生平（出示幻灯片二）丹尼尔.笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十 多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易， 还开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动， 代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此 被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物，写 了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。在 快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已
5、多年 来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想 像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜 的传记体小说鲁滨逊漂流记，为自已博得了“英国和欧洲小 说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短 短五年内一鼓作气写出辛格尔顿船长、摩尔.弗兰德斯、罗 克萨娜等好几部小说。三、延伸阅读鲁滨逊是一个铮铮硬汉,对他来说“一个人只是呆呆地坐着, 空想自己所得不到的东西 ,是没有用的”,这就是“绝对真理”。 那么，他是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，凭着 自己的智慧，续写这个生命奇迹的呢？欲知详情如何，请大家去 阅读小说原著鲁滨逊漂流记吧。四、阅读要求：1理
6、清故事情节，能简述故事。2利用时间阅读小说原著并完成“名著欣赏记录卡”，两周 后交流。3 / 7名著欣赏记录卡学生姓名阅读时间1、读物名称作者外国2、这部名著的主要内容是：班级记录时间字数读物类别 中国 3、这部名著给我印象最深刻的是优美句段是：4、欣赏这部名著，我最大的收获和体会是：4 / 7第二课时教学目标:1初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进 行分析。2引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。教学重点：在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事 情节及及之相关的人物，如鲁滨逊“智救星期五”“烧制陶器” 等等。教学难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。课前准备
7、：布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。教学过程:一、导入：同学们前面我们花了两周的时间来阅读了鲁滨逊漂流记 这部名著，这节课我们一起来收获阅读的成果吧！首先我们请同 学来简述一下故事情节。二、学生简要述情节：提示大致内容：鲁滨逊漂流记可以分作三个部分，第一 部分是鲁滨逊离家三次航海冒险经历，在巴西买了种植园；第二 部分，也就小说的主体，是鲁滨逊在荒岛上的经历；第三部分是 叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英 国途中遇狼群的故事。（板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返回英国 （抽取 1-3 名学生，讲得好的发给小纪念品）三、话题转换（精彩片断或语句赏析）多少年来，鲁滨逊漂流记不胫
8、而走行遍了全世界，在许 许多多的国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”；18 世纪5 / 7欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是 男孩子都应该读读它。那么，鲁滨逊飘流记的魅力究竟何在 呢？下面我们将共同探讨这个问题。下面我们请同学们拿出自己的阅读记录卡，我们一起来探 讨：（本环节教师视学生交流的实情，适时穿插个人的看法，一 是调动学生的积极性；二是促进师生互动。）在学生交流之后教师拿出自己的摘录和学生一起欣赏： 精彩语言辑录：世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别 的好处。一个人只是呆呆地坐着 , 空想自己所得不到的东西 , 是没 有用的,这就是“绝对真理”。
9、通过长期努力达到的现状是世界上的最高水平，最适于称 为人类的幸福，及人体的机械活动部分的劳累和痛苦毫无关联， 也不会因人类中上层社会的自豪、奢侈、野心、妒忌而感到难堪。陆地和海洋我见了这么多，它们是什么？产生于何处？我 和所有其它生物，野生的和驯化的，有人性的和兽性的，都是什 么？产生于何处？精彩篇章：鲁滨逊飘流记共分三部分。作品最为精彩和动人的是第 二部分。描写鲁滨逊独处荒岛，挑战自然的过程。1鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程（第 53 页） 那种 如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相 信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。2鲁滨逊烧制陶器的过程（第 105107 页） 这段文字
10、 同样以细节的精确、语言的优美擅长。它赞美了人的智慧，在艰 难的条件下，自己动手创造财富。另外它具体交待了准确的数字、 日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。6 / 73写鲁滨逊挖独木舟的过程（第 111113 页） 这段文字 以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种 困难造船的经过。人物形象的树立不是靠静止刻画完成，而是用 看似琐屑的细节拼组而出。作者交待了使用什么工具，花多长时 间，经过如何等等。这都是有必要的。因为对一个人独处荒岛而 造出一条船，读者最可能的疑问是：“这可能吗？”这段精细描 绘就是作为一个答案出现的。四、小说人物形象解读（一）鲁滨逊形象。（提示：要求学生
11、抓住人物的语言、动作、 心理及相关故事情节来说）预设议题：鲁滨逊漂流记写了哪些人物？主要人物是谁？他经历 了哪几个阶段的生活？他说了些什么令你感触颇深的话？鲁滨逊初到荒岛中是如何解决他的粮食及水源的问题？ 如果你是主角，遇到船难漂流到荒岛，你会如何做？ 如果你遇到食人族，你会怎么做？你认为是什么力量，促使鲁滨逊不断去冒险并克服种种困 难，最后取得成功？综合思考：鲁滨逊被赋予了种种人类优秀品质。鲁滨逊有哪 些优秀的品质，说说理由。（二）“星期五”是一个怎样的人？五、 感悟性阅读小结：本部小说最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。鲁 滨逊凭借勇敢及智慧独立生活，最后成为一个传说、传奇。这就 是鲁滨逊漂流记至今还没有失去，而且永不会失去它的光彩 的原因。（这个地方布置作业：同学们阅读小说后，我们应该怎 么面对自己的困难？请谈谈你的看法，写成一篇读后感。）7 / 7
