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1、学案22遗传规律归纳与集训命题规律从近三年高考生物试题看，本专题的知识点主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤、伴性遗传等。“分离定律与自由组合定律”内容比较多，除掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用等内容，还要会运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象。对伴性遗传的考查，主要是结合遗传系谱图或相关图表，考查遗传方式的判断，综合考查遗传的规律和伴性遗传的特点。命题角度主要是利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；从实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点；有关育种、控制遗传病方面的
2、应用一直是高考命题的热点角度。命题形式上，基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病的有关问题都可以以单项选择题、多项选择题的形式考查，以简答题的形式考查遗传规律的应用、相关性状分离的计算和遗传图解的绘制，以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。命题趋势伴性遗传与分离、自由组合定律的综合以及遗传图谱的分析考查，依旧会成为今后考查的重点，材料信息题和实验设计探究题也是2012年的考查热点，难度系数在0.5左右。一、遗传系谱图中遗传病类型的判断分析各典型系谱图，完成填空：第一步：确定是否是伴Y染色体遗传病(1)典型系谱图(2)判断依据：所有患者均为_，无_患者，则为伴Y染色体遗
3、传病，否则不是。第二步：确定是否是细胞质遗传病(1)典型系谱图(2)判断依据：只要母病，子女全_；母正常，子女全_，则为细胞质遗传，否则不是。第三步：判断显隐性(1)双亲正常，子代有患者，为_性，即_。(图1)(2)双亲患病，子代有正常，为_性，即_。(图2)(3)亲子代都有患者，无法准确判断，可先假设，再推断。(图3)第四步：确定是否是伴X染色体遗传病 / (1)隐性遗传病女性患者，其父或其子有_，一定是常染色体遗传。(图4、5)女性患者，其父和其子都_，可能是伴X染色体遗传。(图6、7)(2)显性遗传病男性患者，其_有正常，一定是常染色体遗传。(图8)男性患者，其母和其女都_，可能是伴X染
4、色体遗传。(图9、10)第五步：若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测。(1)典型图解(2)若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为_遗传病；若在系谱图中隔代遗传，则最可能为_遗传病，再根据患者性别比例进一步确定。此步判断方法常用于文字材料题。探究示例1(2011福州质检)以下为遗传系谱图，2号个体无甲病致病基因。下列有关说法，正确的是()A甲病不可能是伴X隐性遗传病B乙病是伴X显性遗传病C患乙病的男性一般多于女性D1号和2号所生的孩子可能患甲病听课记录：二、遗传规律的验证方法1自交法(1)自交后代的分离比为_，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的_等位基因控制。(2)若F1自交
5、后代的分离比为_，则符合基因的自由组合定律，由位于两对同源染色体上的_等位基因控制。2测交法(1)若测交后代的性状分离比为_，则符合基因的分离定律，由位于_同源染色体上的一对等位基因控制。(2)若测交后代的性状分离比为_，则符合基因的自由组合定律，由位于两对同源染色体上的_等位基因控制。探究示例2现提供纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆，叶腋花(E)对茎顶花(e)为显性，高茎(D)对矮茎(d)为显性，现欲利用以上两种豌豆设计出最佳实验方案，探究控制叶腋花、茎顶花的等位基因是否与控制高茎、矮茎的等位基因在同一对同源染色体上，并作出判断。听课记录：3花粉鉴定法根据花粉表现的性状(如花粉的形状、染色
6、后的颜色等)判断。(1)若花粉有两种表现型，比例为11，则符合_，由位于_控制。(2)若花粉有四种表现型，比例为1111，则符合_ _。4花药离体培养法(1)培养产生的花粉，得到的单倍体植株若有_种表现型，比例为_，则符合分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。(2)培养产生的花粉，得到的单倍体植株若有_种表现型，比例为_，则符合自由组合定律，由位于两对同源染色体上的两对等位基因控制。探究示例3已知纯种的粳稻与糯稻杂交，F1全为粳稻。粳稻中含直链淀粉，遇碘呈蓝黑色(其花粉粒的颜色反应也相同)，糯稻含支链淀粉，遇碘呈红褐色(其花粉粒的颜色反应也相同)。现有一批纯种粳稻和糯稻以及一些碘
7、液。请设计方案来验证基因的分离定律。(实验过程中用显微镜作为必要的实验器具，基因分别用H和h表示)。(1)实验方法：_ _。(2)实验步骤(略)。(3)实验现象：_ _。(4)结果分析：_ _。听课记录：三、设计实验，确定某基因的位置常规探究方法演绎如下：1探究某基因是位于X染色体上还是位于常染色体上(1)已知基因的显隐性：应选用_性雌性个体与_性雄性个体进行交配，即可确定基因位于常染色体上还是性染色体上。如果后代性状与性别无关，则是_染色体的遗传；如果后代的某一性状(或2个性状)和性别明显相关，则是_遗传。(2)已知雌雄个体均为纯合子：用正交和反交的结果进行比较，若正、反交结果相同，与_无关
8、，则是_的遗传；若正、反交的结果不同，其中一种杂交后代的某一性状(或2个性状)和_明显相关，则是_遗传。探究示例4已知果蝇的直毛与非直毛是一对相对性状。若实验室有纯合的直毛和非直毛雌、雄果蝇亲本，你能否通过一代杂交实验确定控制这对相对性状的等位基因是位于常染色体上还是X染色体上？请说明推导过程。听课记录：2探究某基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上方法：选择隐性雌性个性与显性雄性个体进行交配。若后代中的所有雄性个体表现出显性性状，说明该基因位于_。若后代中的所有雄性个体表现出隐性性状，说明该基因仅位于_。探究示例5科学家研究黑腹果蝇时发现，刚毛基因(B)对截刚毛基因(b)为完
9、全显性。若这对等位基因存在于X、Y染色体上的同源区段，则刚毛雄果蝇可表示为XBYB或XBYb或XbYB，若仅位于X染色体上，则只能表示为XBY。现有各种纯种果蝇若干，请利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上。请写出遗传图解，并简要说明推断过程。听课记录：3探究控制某两对相对性状的两对等位基因是否位于一对同源染色体上具有相对性状的亲本杂交得F1，F1自交(动物，让雌、雄个体自由交配)得F2。若F2出现四种性状，其性状分离比为9331，符合基因的_定律，说明控制某两对相对性状的两对等位基因位于_；反之，则可能是位于_。探究示例6实验室中现有一批未交配过
10、的纯种长翅灰体和残翅黑檀体的果蝇。已知长翅和残翅这对相对性状受一对位于第号同源染色体上的等位基因控制。现欲利用以上两种果蝇研究有关果蝇灰体与黑檀体性状的遗传特点(说明：控制果蝇灰体和黑檀体的基因在常染色体上，所有果蝇均能正常繁殖存活)。请设计一套杂交方案，探究控制果蝇灰体、黑檀体的等位基因是否也位于第号同源染色体上，并作出判断。听课记录：4探究基因位于细胞核还是位于细胞质(1)实验依据：细胞质遗传具有母系遗传的特点，子代性状与母方相同。因此正、反交结果不相同，且子代性状始终与母方相同。(2)实验设计：设置_实验若正反交结果不同，且子代始终与母方相同，则为_。若正反交结果相同，则为_。探究示例7
11、(2010常州模拟)纯种果蝇中，朱红眼暗红眼，F1中只有暗红眼；而暗红眼朱红眼，F1中雌性为暗红眼，雄性为朱红眼。其中相关的基因为A和a，则下列说法不正确的是()A正、反交实验常被用于判断有关基因所在的染色体类型B反交的实验结果说明这对控制眼色的基因不在常染色体上C正、反交的子代中，雌性果蝇的基因型都是XAXaD若正、反交的F1代中雌、雄果蝇自由交配，其后代表现型的比例都是1111听课记录：四、关注遗传学中的某些配子致死、表型模拟等“例外”现象在近两年高考试题中，遗传学中某些“例外”现象，如：“显(隐)性纯合致死”、“不完全显性遗传”、“基因互作”、“表型模拟”等，也常常作为(或者可作为)能力考查的命题材料。探究示例8假设某隐性突变基因有纯合致死效应(胚胎致死)，无其他性状效应。根据隐性纯合子的死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变。有一只雄果蝇偶然受到了X射线辐射，为了探究这只果蝇X染色体上是否发生了上述隐性致死突变，请设计杂交实验并预测最终实验结果。实验步骤：_；_；_。结果预测：如果_，则X染色体上发生了完全致死突变；如果_，则X染色体上发生了不完全致死突变；如果_，则X染色体上没有发生隐性致死突变。听课记录：题组一遗传系谱图类题1(2010苏州模拟)下图为某家族遗传病系谱图，下列分析正确的是(多选)()A该遗传病为常染色体显性遗传B该遗传病男
